0

Gobierno anuncia que a partir de este año entregará bono a escuelas con mayor progreso educativo.

Ejecutivo anuncia en mensaje presidencial que invertirá S/. 1,000 millones para mejora salarial.


A partir de este año, el Gobierno entregará un bono a las escuelas de primaria que obtengan un mayor progreso en el desempeño de sus estudiantes, anunció hoy el Jefe del Estado, Ollanta Humala, en su Mensaje a la Nación por Fiestas Patrias.

"Como parte de la política de premiar el esfuerzo y la excelencia docente, se entregará desde este año un bono anual al 20 por ciento de escuelas primarias que haya obtenido mayor progreso en el desempeño de sus estudiantes", puntualizó.

Asimismo, dijo que en el 2015 se llevará a cabo un primer concurso de nombramiento de maestros y se implementará un bono de ingreso a la carrera docente para los más destacados.

Resaltó también que, el próximo año, el Ejecutivo invertirá 1,000 millones de nuevos soles para la mejora salarial del profesorado, al recordar que en los últimos dos años la inversión fue de 1,100 millones para remuneraciones y 400 para bonificaciones por trabajo en zonas de difícil acceso como las rurales o de frontera.

El Mandatario recordó que la educación, junto con la salud y seguridad forman parte de la agenda priorizada por el Gobierno para los últimos dos años de su gestión, que merece el compromiso de las fuerzas políticas, sociales y el sector privado.

A partir del 2015 adelantó que se incrementará en 0.5 por ciento el presupuesto para la educación, lo que implica un aumento histórico de 4,000 millones de soles.



¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

0

Miguel Grau: Un día como hoy, hace 180 años, nació el caballero de los mares.

El referente máximo de la Marina de Guerra del Perú es recordado, entre tantas cosas, por la valentía con la que defendió a nuestro país en el Combate de Angamos.


Un día como hoy, hace 180 años, nació en la ciudad de Piura Miguel Grau Seminario, héroe del Combate de Angamos y máximo referente de la historia de la Marina de Guerra del Perú. Es recordado, más allá de su valor como capitán del Monitor Huáscar, por haberse preocupado por la educación y el orden social, entre otras cosas.

Piura, primera ciudad fundada por Francisco Pizarro en nuestro país, fue la cuna del hijo del colombiano Juan Manuel Grau y Berrío, y de la piurana Luisa Seminario del Castillo. La lectura de la partida de bautismo es bastante clara para la interpretación y para afirmar el lugar de natalicio de Miguel Grau.

Poco después del nacimiento del cuarto de los Grau Seminario, la pareja se separó, y como lo exigía el código civil vigente, los hijos quedan a vivir con el padre, hecho que más adelante lo llevaría a residir en la ciudad de Paita.

El 4 de agosto de 1876 se hizo la proclamación de los diputados por Paita, el titular Miguel Grau . En aquella época, conformaban la provincia de Paita siete distritos o parroquias: Sullana, Paita, Querecotillo, Amotape, El Arenal, La Huaca y Colàn. Si Grau fue diputado por Paita fue gracias a que la Constitución de 1860 era condición para representar a una provincia, el haber nacido en el departamento donde estaba la provincia a representarse, y no había exigencia alguna en haber nacido en la jurisdicción de aquella como se exigió posteriormente.

Grau fue miembro de diversas comisiones, no solo la de marina que presidió en su momento, y no solo le preocuparon asuntos piuranos y de la marina, se le ve apoyando proyectos a favor de la población de Lima, de Moquegua y de Madre de Dios, por citar algunos lugares.

Se preocupó por la educación, los caminos, la paz y el orden social, la reforma de los códigos, la creación de nuevos ministerios y fue propuesto inclusive para presidir la Cámara de Diputados en 1879.

El 2 de agosto de 1879 pidió ser relevado del ejercicio del cargo de diputado por Paita, y que en su lugar las asuma el suplente Raygada para que su provincia no se perjudique.

Poco más de dos meses después, encontró la muerte en el Combate de Angamos, el 8 de octubre de 1879. Un proyectil proveniente de la nave chilena Almirante Cochrane impactó en la torre de mando y al estallar hizo volar al contralmirante Miguel Grau y dejó moribundo a su acompañante teniente primero Diego Ferré.

Los restos de Grau, junto con los pertenecientes a otros combatientes peruanos caídos en la guerra, llegaron al Callao a bordo del crucero Lima, el día 13 de julio de 1890, siendo sepultados en una tumba provisional en el Cementerio Presbítero Maestro de Lima. En 1908 fueron trasladados a la Cripta de los Héroes de la Guerra del Pacífico, inaugurada por el presidente José Pardo y Barreda en dicho cementerio.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: La República

0

Aumentos al magisterio: Decreto de Urgencia Nº 002-2014 “Dictan medidas extraordinarias y urgentes adicionales en materia económica y financiera para estimular la economía nacional”.

Publican en el Diario oficial el peruano El Decreto de Urgencia 002-2014, en donde hay disposiciones con respecto al sector educación, entre ellos el otorgamiento de bono de incentivo al desempeño escolar y un incremento remunerativo a los maestros contratados.


Incremento de remuneración de profesores contratados y financiamiento para incremento de jornada laboral.

Autorícese al Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales a incrementar, hasta por un monto de CIEN Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 100.00), la remuneración mensual de los profesores contratados en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva, el cual se encuentra afecto a las cargas sociales bajo las mismas condiciones establecidas en el último párrafo de la Única Disposición Final y Transitoria del Decreto Supremo N° 079-2009-EF, incorporada por Decreto Supremo N° 104-2009-EF. En el caso de los profesores que laboren menos de la jornada de trabajo, dicho pago se realiza en forma proporcional a las horas contratadas. Para efectos de implementar lo establecido en el presente numeral, exonérese al Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales de lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley N° 30114, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014.
Autorícese al Ministerio de Educación a realizar modificaciones presupuestarias en el nivel institucional a favor de los Gobiernos Regionales, a fi n de financiar el incremento de la jornada laboral del profesor de nivel secundaria a que se refiere la Novena Disposición Complementaria, Final y Transitoria de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, para cuyo efecto deberá contarse con la autorización de las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces, señalada en la citada disposición.
Dichas modificaciones presupuestarias se autorizan mediante Decreto Supremo refrendado por el Ministro de Economía y Finanzas y por el Ministro de Educación, a propuesta de este último.

Otorgamiento de Bono de Incentivo al Desempeño Escolar

Autorízase al Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales a otorgar, de manera excepcional, un Bono de Incentivo al Desempeño Escolar como reconocimiento de la mejora en el aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas públicas durante el ejercicio anterior, a favor del personal directivo, personal jerárquico y personal docente nombrado y/o contratado de las instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular con mejor desempeño. Mediante decreto supremo refrendado por el Ministro de Economía y Finanzas y el Ministro de Educación, a propuesta de este último, se aprueba el monto del Bono de Incentivo al Desempeño Escolar, los criterios, requisitos y condiciones para su otorgamiento, así como las disposiciones necesarias para su implementación.
El Bono de Incentivo al Desempeño Escolar no tiene carácter remunerativo ni pensionable, no se incorpora a la remuneración del personal, no forma base de cálculo para la asignación o compensación por tiempo de servicios o cualquier otro tipo de bonificaciones, asignaciones o entregas, ni está afecto a cargas sociales.
La aplicación de lo dispuesto en el numeral precedente se financia con cargo al presupuesto institucional del Ministerio de Educación, para lo cual se le autoriza a realizar modificaciones presupuestarias en el nivel institucional a favor de los Gobiernos Regionales hasta por la suma de SETENTA Y CINCO MILLONES Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 75 000 000.00), las cuales se aprueban mediante decreto supremo refrendado por el Ministro de Economía y Finanzas y el Ministro de Educación, a propuesta de este último, el cual se emite hasta el 31 de octubre del 2014.
Para efecto de la aplicación de lo dispuesto en el presente artículo, el Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales respectivos quedan exceptuados de lo establecido en el artículo 6 de la Ley N° 30114, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.
Fuente:

0

Estudio del Banco Mundial destaca la baja productividad de los profesores latinoamericanos y revela que los docentes pierden un día de clases cada semana.

Un estudio del Banco Mundial revela que los docentes de la región pierden un día de clases cada semana.


“No es fácil pararse frente a 25 chiquitos de ocho años o adolescentes, algunos con smartphones, y mantener su atención durante una hora, a veces uno no puede ni con los propios hijos”, comentó sobre la complejidad de enseñar el ministro de Educación de Perú, Jaime Saavedra, en la presentación del informe Profesores excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Después de la investigación en 15.000 aulas de siete países latinoamericanos, el estudio destaca el ausentismo y la “escasa preparación” entre las principales limitaciones de los docentes.

Durante el foro regional De soluciones en educación hacia la excelencia de profesores, la directora del estudio, Barbara Bruns, explicó que según los estándares de referencia, los docentes deben impartir clases un mínimo del 85% de la hora en el aula, sin embargo, en la muestra en escuelas primarias y secundarias, los promedios más altos -65% en Colombia y 64% en Brasil y Honduras- están 20% por debajo de las buenas prácticas. Según el reporte, esto “equivale a un día menos de instrucción por semana”.

Los maestros dedican, en promedio, de 25% a 39% del tiempo en el aula a actividades administrativas y un 10% a ninguna actividad productiva, como por ejemplo, llegar tarde, según Bruns, Saavedra dijo que en Perú hay 50.000 escuelas y 30.000 personas que cumplen funciones administrativas, incluidos vigilantes. “Entonces en algunos colegios es muy difícil para un profesor trabajar en esas condiciones, hay que darle personal administrativo, y algunas ventanas de gasto para mantenimiento de la escuela o compra de materiales”, refirió.

En el panel realizado en la Pontificia Universidad Católica del Perú para comentar el estudio, participaron además la secretaria de Educación Básica de Brasil, Maria Beatriz Luce; el investigador y economista de la Universidad de Stanford, Eric Hanuschek; y el director del Instituto de Políticas Públicas de la Universidad Diego Portales de Chile, Gregory Elacqua.

Perú es uno de los países de la región con menor inversión en educación como porcentaje del PBI, un promedio de 2.7% en los últimos cuatro años. El ministro Saavedra puso en contexto las condiciones en que trabajan los docentes en su país. “El déficit de infraestructura educativa es de 60.000 millones de soles (más de US$ 21.000.000.000) y en el mejor año en este gobierno hemos invertido 3.000 millones. Si seguimos a ese ritmo, cerraremos la brecha en 20 años”.

Según el estudio Profesores excelentes, cerca del 75% de los profesores de América Latina son mujeres, de posición socioeconómica relativamente baja, y suelen ser la primera persona de su familia que accedió a formación universitaria.

En Perú, Panamá y Uruguay el profesor promedio tiene más de 40 años de edad. “Un 20% de los profesores tiene menos de 35 años”, en Perú, precisó Saavedra, apuntando a la necesidad de ofrecer mejores remuneraciones para poder atraer a nuevos docentes.

Bruns destacó como otro de los hallazgos del estudio que al interior de cada escuela hay gran variación en la calidad y desempeño de los profesores, por ello, resulta importante la “práctica compartida” de buenas prácticas entre ellos, como la que desarrolla el Ginásio Experimental Carioca, en el Municipio de Río de Janeiro, “con enseñanza de pares y tiempo de trabajo colaborativo”.

El estudio concluye que los docentes “hacen un uso limitado de los materiales didácticos disponibles, especialmente de la tecnología de la información y las comunicaciones, en casi la tercera parte del tiempo dedicado a actividades de enseñanza, los profesores solo usan el pizarrón”.

De los países incluidos en la muestra, Honduras y Perú son los que más invirtieron para repartir una computadora portátil por niño, pero la investigación encontró que en estos dos países la proporción total del tiempo destinado a esta herramienta fue la más baja: 1% en Perú y menos de 1% en Honduras. Sin embargo, el estudio no precisa si dichas escuelas tienen electricidad y conexión a Internet, una realidad común, por ejemplo, en distritos pobres de Perú.

El Banco Mundial también reveló que los estudiantes no participan en clase: los profesores no logran “que todos sus alumnos mantengan la atención en el aprendizaje más de un 25% del tiempo de clase. En todos los países, más de la mitad del tiempo total de clase, hay hasta cinco alumnos que están desconectados”.

Saavedra y Luce coincidieron en la necesidad de los gobiernos de ofrecer mejores remuneraciones a los maestros, para atraer a los profesionales más competentes. El funcionario peruano recordó que la remuneración de hoy es un tercio de la de los años 60. La secretaria de educación básica brasileña recalcó que los profesores “son trabajadores del conocimiento y buscan el reconocimiento de sus pares”, por ello en su país han promovido que las mejores universidades ofrezcan a los docentes programas de educación continua.

Por otro lado, los expertos Elacqua y Hanuschek comentaron que los profesores más competentes están mal pagados (subremunerados) y las políticas de bonos y aumentos deben estar en función a la evaluación y no la antigüedad.

Claudia Costin, directora de Educación en el Banco Mundial y exministra de Educación en Brasil, afirmó que las soluciones para los problemas en ese rubro se resumen en tres aspectos: reclutamiento, desarrollo e investigación, y que en adelante el BM pretende promover más paneles ofreciendo soluciones.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: sociedad.elpais.com/

1

Poder judicial otorga acciones de amparo a directores ante evaluación del Minedu el 03 de agosto.

problema. Directores de los centros educativos cuestionan el proceder del Ministerio de Educación para su evaluación.


Henry Morales
Yessica Cubas

Chiclayo

Luego que el Ministerio de Educación (Minedu) anunciara la evaluación de más de cinco mil directores de los distintos colegios a nivel nacional, estos decidieron solicitar acciones de amparo ante el Poder Judicial para no rendir el examen, las mismas que han sido otorgadas por los magistrados.

Así lo informó el presidente del Directorio del Consejo Nacional de la Confederación Nacional de Federaciones de Apafas del Perú, José Ramos Rojas, quien precisó que en Lambayeque son aproximadamente 100 los directores que cuentan con dicha acción de amparo.

Precisa que la evaluación, programada para el próximo 3 de agosto, debe ser precedida por una capacitación a todos las directores.

“Los directores y las Apafas rechazamos la disposición que contiene el D.S. Nº 003-2014, que modifica el reglamento de la Ley Nº 29944, en el sentido de incorporar un procedimiento excepcional de evaluación para los profesores que se desempeñan como directores o subdirectores en instituciones educativas públicas y por convenio. Esto debido a que la anterior norma (D.S. Nº 004-2014) consideraba un tiempo prudente previo que permita a los citados directores para capacitarse de manera óptima y adecuada”, detalló.

Ramos espera que el ministro del sector, Jaime Saavedra, postergue la evaluación hasta que los directores y subdirectores puedan ser capacitados.


LA EVALUACIÓN


El gerente de Educación del Gobierno Regional de Lambayeque, Julio Vásquez Peralta, manifestó que el examen se desarrollará en la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo a partir de las 8:00 hasta las 11:30 de la mañana.

Según el funcionario, hasta la fecha hay 400 inscritos que aspiran lograr el puntaje necesario para ocupar alguna de las plazas para director.

En la evaluación habrá dos tipos de examen; el primero de funciones del cargo a representar y el segundo de casuística. Los postulantes deberán acumular 100 puntos.

¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.


Fuente:La República

0

Banco Mundial complacido que reforma magisterial permita lograr una carrera docente meritocrática.

Remarcó que la calidad educativa irá siempre en proporción de la calidad de los maestros que ingresen a las aulas.


La Ley de Reforma Magisterial vigente en el Perú representa una ruta para conseguir una carrera docente meritocrática que brinde oportunidades de desarrollo profesional y de ascensos a los maestros, destacó hoy el Banco Mundial (BM).

El vicepresidente del Banco Mundial para América Latina y El Caribe, Jorge Familiar, señaló que las reformas emprendidas en Chile, México y Perú son ejemplos importantes en el objetivo de mejorar la educación.

"Las publicitadas reformas en Chile, México y Perú son ejemplo de estos esfuerzos transformadores de la región por revalorizar la carrera docente", aseveró.

Durante el Foro Regional Soluciones en Educación “Hacia la excelencia de profesores”, evento organizado por el Banco Mundial, en la sede de la Universidad Católica, Familiar sostuvo que estos esfuerzos transformadores son seguidos de cerca por la población que cada vez demanda mejores resultados.

Anotó que es muy importante que los niños no solo acudan a la escuela sino que aprendan, pues eso es necesario para asegurar el progreso económico de una generación a otra en América Latina.

"La idea de ofrecer oportunidades para todos. Ya no depende solo de lograr la inclusión sino de lograrla con calidad, con el tipo de aprendizaje relevante para garantizar un mejor futuro para los estudiantes latinoamericanos", señaló.

Remarcó que esa calidad irá siempre en proporción de la calidad de los maestros que ingresen a las aulas.

"La época de los diagnósticos (de la situación de la educación) está llegando su fin, ya es tiempo de las acciones, soluciones y cambios", enfatizó el funcionario del Banco Mundial.

En otro momento, Familiar destacó que los líderes de América Latina y el Caribe están poniendo más énfasis en la educación, destinando enormes recursos a mejorarla.

"Y de hecho la mayoría de países de ingreso medio en América Latina gastan la misma proporción de su Producto Bruto Interno en educación que las naciones de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE)", manifestó.

Destacó asimismo, que en los últimos 50 años los países de la región han logrado el mismo nivel de expansión de la cobertura educativa, lo que las naciones de la OCDE tardaron un siglo o más.

"La mayoría de los países de la región han convertido la educación primaria en universal y han alcanzado elevadas tasas de escolaridad en el nivel secundario y también tenemos más niñas acudiendo a la escuela", indicó.

Sin embargo, afirmó que cuando se trata de aprender los sistemas educativos de la región dejan mucho que desear.

Anotó que en las recientes evaluaciones Pisa, países como Argentina, Colombia, México, Uruguay y Costa Rica no han demostrado progresos como se esperaba.

"Incluso, los tres países donde hay clara evidencia de avance como son Brasil, Chile y Perú, los jóvenes de 15 años están 10 años más atrás que sus homólogos de OCDE en lectura y habilidades del pensamiento crítico y aún más atrás que las naciones del este asiático, incluido Vietnam", dijo.

Familiar manifestó que solo en la última década se empezó a cuantificar el costo económico de la baja capacidad educativa y cada vez más se pone bajo escrutinio el tema de la calidad y el desempeño docente, pues se ha pasado de un enfoque de memorización de datos a un enfoque de pensamiento crítico.

"Las exigencias y expectativas hacia los docentes son ahora más complejas que nunca y es evidente que mejorar la educación en la región debe seguir siendo la prioridad de las políticas públicas", remarcó finalmente.

En el foro de hoy participaron también la Primera Dama, Nadine Heredia, y el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduvi.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

3

Conare Sutep convoca a Asamblea Nacional para el 02 de agosto.


“POR LA REORIENTACION Y RECONSTITUCION DEL SUTEP DESDE LAS BASES HASTA EL CEN”

ASAMBLEA NACIONAL DEL CONARE – SUTEP, 02 DE AGOSTO

Lima, 20 julio del 2014.

OFICIO MULT. Nº 006-2014-CONARE- SUTEP.

SEÑOR : DIRIGENTE DEL SUTEP REGIONAL, PROVINCIAL, DISTRITAL, SECTORIAL Y DE BASE.

ASUNTO : CONVOCAMOS A LA ASAMBLEA NACIONAL DE COHESIÓN Y UNIDAD, 02 DE AGOSTO.

Tenemos el alto honor de dirigirnos a ustedes y por su intermedio a los maestros (as) de su combativa base, para expresarle nuestro ferviente saludo de clase y poner de su conocimiento lo siguiente:

Ante los paquetes de medidas que viene implementado en los últimos meses, el gobierno reaccionario de Ollanta Humala, con el único objeto de “reactivar la economía”, medidas que traen consecuencias nefastas para los derechos de los trabajadores, de nuestro querido pueblo y nuestros recursos naturales; y en el ámbito educativo se está dando paso a la privatización de la Educación Pública entregando en concesión a 50 mil Instituciones Educativas a nivel nacional, a entidades privadas por 20 y 30 años, bajo la modalidad de Asociaciones Público Privadas (APP), con ello el estado pretende deshacerse y liberarse de su responsabilidad de brindar al pueblo una educación pública y gratuita, por lo que pretende convertir éste derecho en un servicio, negocio y mercancía a favor de grandes empresas privadas nacionales y extranjeras. En tal sentido, El CONARE SUTEP debe pronunciarse, especificando sus consecuencias no sólo para el magisterio peruano sino también en el pueblo y de esta manera emprender lucha conjunta; así nos exige la línea de clase, para orientar con éxito nuestra lucha y demás luchas que nuestro pueblo desarrolla.

Tomando en cuenta todos estos fundamentos y acatando el acuerdo de la última Asamblea Nacional y el clamor de las bases Regionales, Provinciales, Distritales, Sectoriales y de Instituciones Educativas, y que demandan lograr una unidad más amplia y trazarnos tareas que nos permitan persistir firmemente en el camino de la Reconstitución Clasista del SUTEP, aplicando firmemente la política de Frente Único y, así unidos, enfrentar la arremetida del gobierno, combinando correctamente la lucha legal con la lucha directa que es lo principal, CONVOCAMOS A LA ASAMBLEA NACIONAL DE FORTALECIMIENTO Y COHESIÓN DEL CONARE – SUTEP, para el día 02 DE AGOSTO en la Ciudad de LIMA, en defensa y ampliación de nuestros sagrados derechos, conquistas, reivindicaciones y libertades político-sindicales y la defensa de los derechos fundamentales del pueblo; por lo que, reiteramos a todos, dirigentes y profesores de base, a asistir y participar activamente en dicho evento, por la unidad del magisterio nacional.

También señalamos que el 01 de agosto es la reunión de abogados de todas las Regiones conjuntamente con el departamento legal del CONARE – SUTEP, en la ciudad de Lima, para ver la apelación Internacional de la demanda de inconstitucionalidad de la Ley de Reforma Magisterial.

AGENDA:
1. Situación internacional y nacional (Paquete de medidas), Lucha del pueblo.
2. El problema Educativo – Magisterial:
· Privatización de la Educación Pública, (Las APP).
· Unificación del Magisterio Nacional.
3. Situación de la lucha legal.
4. Acuerdos y tareas de lucha.

Esperando el cumplimiento de la convocatoria amplia a las bases del Magisterio Nacional y haciendo un llamado a la unidad más amplia, le reiteramos nuestras consideraciones de nuestra estima sindical.

                            Atentamente,

CESAR HUGO TITO ROJAS
PRESIDENTE CONARE-SUTEP


¡CONFORMAR LOS FRENTES DE DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA!
¡DEFENDER LA EDUCACION PÚBLICA Y GRATUITA PARA EL PUEBLO!
¡DEFENDER LA ESTABILIDAD LABORAL Y LOS DERECHOS CONQUISTADOS CON SANGRE POR EL PUEBLO Y EL MAGISTERIO PERUANO!


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente:Conare Sutep

0

Gobierno peruano no tiene dinero para pagar deuda social de maestros ni a pocos, sin embargo invertirá más de S/.520 millones de soles en 13 colegios de alto rendimiento.

Como adelantó El Comercio, el Minedu firmó hoy convenios con 13 gobiernos regionales. Inversión superará los S/.520 millones.


Abraham Taipe Ballena
Periodista
@ataipeb

En el interior del Palacio de Gobierno, el ministro de Educación, Jaime Saavedra firmó hoy trece convenios con igual número de regiones para la creación de Colegios de Alto Rendimiento (COAR) en sus jurisdicciones a partir del próximo año.

Como adelantó El Comercio en mayo pasado, esta decisión nació a raíz de la exitosa experiencia del Colegio Mayor Presidente del Perú, ubicado en Huampaní, que alberga a los mejores estudiantes de 3ro, 4to y 5to de secundaria, quienes estudian becados y reciben una educación de altísima calidad.

El presidente de la República, Ollanta Humala, señaló que la intención es que cada una de las 24 regiones del país cuenten con un COAR para que los jóvenes "puedan convertirse en los futuros líderes del país; de modo que sus limitaciones económicas y sociales no restrinjan su acceso a mejores oportunidades educativas".

LAS REGIONES ELEGIDAS

En marzo del 2015, las regiones que tendrán un COAR serán: Piura, Lambayeque, La Libertad, Amazonas, San Martín (Paquete norte), Pasco, Huancavelica, Cusco, Ayacucho (Paquete centro) y Arequipa, Puno, Moquegua y Tacna (Paquete sur). Para su implementación se calcula una inversión de S/.520 millones.

El ministro Saavedra precisó que los gobiernos regionales que hoy firmaron los convenios se han comprometido a proveer de los ambientes necesarios donde funcionarán temporalmente los COAR durante el próximo año mientras se construye la infraestructura definitiva en los terrenos que ellos también cederán para tal efecto.

“Tenemos un reto importante a partir del próximo año para que puedan alojar a la primera promoción de los colegios de alto rendimiento”, manifestó el ministro al explicar que esas obras también podrán ser efectuadas a través de Asociaciones Público-Privadas (APP) con la participación de las empresas interesadas.

En dichos casos, los contratos tendrán una vigencia de veinte años para la construcción de infraestructura e implementar el mobiliario y el equipamiento.

Mediante las APP, las responsabilidades son compartidas; el Estado mantiene la operación y asume los riesgos de gestión del centro educativo y de los materiales educativos; mientras que la empresa privada asume los riesgos de diseño, construcción, mantenimiento y desempeño en la operación.

En ese sentido, la semana pasad un consorcio ya habría mostrado interés por el Paquete norte. Es decir, de las regiones de Piura, Lambayeque, La Libertad, Amazonas, San Martín.

DOCENTES CALIFICADOS

Uno de los aspectos formativos diferenciados de los COAR es que los alumnos contarán con docentes altamente capacitados, que no solo serán licenciados en educación, sino de distintas profesiones como ingeniería, comunicaciones, psicología, entre otros.

Además formarán parte del Programa Diploma de la Organización del Bachillerato Internacional, por el cual estudiarán 1800 horas lectivas anuales, incluyendo diez horas semanales de inglés.

¿Quiénes serán los beneficiados? Podrán postular, aquellos alumnos que pertenezcan al quinto superior o que obtengan los cinco primeros puestos de un concurso nacional organizado por el Minedu.

Serán beneficiados aquellos estudiantes que de manera sostenida y coherente demuestran un desempeño académico artístico y/o deportivo sobresaliente, con alto potencial para desarrollar habilidades interpersonales relacionadas con la convivencia y el liderazgo.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: El Comercio

0

MINEDU tiene todo listo para evaluar a directores y subdirectores este próximo 3 de agosto.

Unos 13,823 directores y subdirectores de primaria, secundaria y escuelas técnicas buscarán ratificar sus cargos


El próximo 3 de agosto unos 13,823 directores y subdirectores participarán del concurso para ratificar sus cargos en instituciones educativas públicas del país. Serán evaluados los docentes de todas las modalidades de educación básica y de educación técnico-productiva, informó el Ministerio de Educación (Minedu).

Según el ministerio, los docentes que no aprueben la evaluación tendrán una segunda oportunidad en diciembre, en la llamada evaluación de acceso para docentes en general.

Asimismo, aquellos directores que sean ratificados en sus cargos empezarán de inmediato sus estudios con el Programa Nacional de Formación y Capacitación de directores y subdirectores.

PROFESORES CAPACITADOS

Los casi 14 mil directores y subdirectores y otros 13 mil docentes a nivel nacional fueron capacitados por la Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas (DIGEDIE) para ser evaluados.

Los cursos se realizaron en junio y costaron una inversión de S/. 16′ 107, 462.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Tu Docente

0

Gobierno insiste en privatizar educación: con el cuento de la inversión en “infraestructura educativa” empresarios terminarán adueñándose de colegios como sucede en Chile.

Ministro Saavedra expone a empresas interesadas en invertir en infraestructura educativa.


El ministro de Educación, Jaime Saavedra, explicó hoy, a más de 60 empresarios de las más importantes constructoras, estudios de abogados, consultoras, y empresas logísticas del país, las bondades de invertir en infraestructura educativa bajo las modalidades de Asociaciones Público Privadas (APP) y Obras por Impuestos.

Ambos esquemas de intervención Público Privadas para la inversión en Educación, han sido considerados por el Ministerio para dotar al país de una infraestructura educativa moderna y de calidad, explicó.

En ese sentido, presentó a las empresas interesadas en invertir en infraestructura educativa, los productos con alto potencial para ser ejecutados bajo la modalidad de APP: la construcción de Colegios de Alto Rendimiento (COAR); los Paquetes de Colegios en Riesgo y los Institutos Superiores Tecnológicos (IST) factibles de ser intervenidos bajo esta modalidad

Saavedra Chanduvi señaló que la inversión bajo la modalidad de APP es compartida: el Estado mantiene la gestión del centro educativo, materiales educativos, y plan escolar; mientras que la empresa privada asume la responsabilidad de diseño, construcción, mantenimiento y equipamiento de los locales por un periodo de aproximadamente 20 años.

Obras por impuestos

El ministro indicó que esta modalidad permite a los Gobiernos Regionales y/o Locales ampliar sus recursos de financiamiento actuales y les simplifica los procedimientos para una mayor rapidez en la ejecución de obras.

Explicó que mediante un proceso promocionado por Proinversion, a la empresa privada se le permite vincular sus impuestos con obras de impacto social, mejorando así su posicionamiento entre la población, mientras que por el lado de los Gobiernos Regionales y Locales se les amplía las fuentes de financiamiento al poder pagar las obras en periodos de hasta 10 años.

“Gracias por darnos la oportunidad de compartir con ustedes algunas ideas sobre cómo estamos en infraestructura educativa y cómo podemos trabajar juntos, para poder avanzar más rápido y con calidad”, concluyó el ministro Saavedra en la reunión que se realizó en San Isidro.

Al respecto, el ex ministro de Estado Juan Incháustegui Vargas, felicitó la presencia del ministro, indicando que ello es una muestra de la importante política que se quiere implementar en el sector educación.

Necesidades de inversión

La brecha actual en infraestructura educativa es superior a los 60,000 millones de nuevos soles, según un estimado de la Secretaría de Planificación Estratégica del Ministerio de Educación, basado en el Censo de Infraestructura Educativa 2013.

Según dicho censo, el 64 por ciento de las edificaciones escolares requieren ser sustituidas completamente y el 15 por ciento requieren reforzamiento estructural.

Al ritmo que se ha venido invirtiendo en infraestructura en los últimos años superar la brecha implicaría un periodo de 20 años, periodo en el cual dos generaciones de estudiantes se verían perjudicados, por lo que el Ministerio contrarrestará este déficit en base a los mecanismos propuestos.

En el evento, organizado por Empresarios por la Educación y el Ministerio de Educación, estuvieron presentes, el viceministro de Gestión Institucional, Juan Pablo Silva; el director Ejecutivo de ProInversión, Javier Illescas, entre otras autoridades.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

0

Suplementos vitamínicos no mejoran memoria de escolares y podrían intoxicarse con consumo inapropiado.

Escolares pueden intoxicarse con consumo inapropiado de vitaminas.


El consumo inapropiado de suplementos vitamínicos en niños y adolescentes en edad escolar podría provocarles intoxicaciones, alergias y hemorragias en lugar de mejorar su rendimiento académico, informaron voceros de la Dirección General de Medicamentos, Insumos y Drogas (Digemid).

“No existe evidencia científica que demuestre que los suplementos vitamínicos mejoran el rendimiento físico y mental de los escolares, tal como se pretende hacer creer a través de millonarias campañas publicitarias. Cualquier tratamiento con estos productos solo debe realizarse bajo prescripción médica", dijeron los voceros.

También indicaron que los suplementos vitamínicos tampoco mejoran la memoria de los escolares como comúnmente se cree, y que, al parecer es la razón por la que se incrementa su consumo en época de exámenes.

“Es un gran error pensar que los suplementos multivitamínicos pueden reemplazar una adecuada alimentación; deben saber que la principal fuente de vitaminas la proporciona la propia naturaleza a través de las frutas, verduras, hígado, huevos y otros alimentos que se deben consumir a diario y con la mayor variedad posible”, insistieron.

Solo así se tendrá la seguridad de que los escolares reciben una adecuada nutrición que les proporcionará la energía que necesitan para su desarrollo físico y aprovechar los conocimientos que se les imparte en el colegio, enfatizaron.

Los voceros de la Digemid detallaron que si un menor presenta déficit vitamínico, los médicos pueden recomendar el consumo únicamente de la vitamina necesaria en jarabes o pastillas por un periodo determinado, sin que ello signifique dejar de lado una adecuada alimentación.

“El médico puede prescribir el consumo de alguna vitamina por un tiempo pero no un multivitamínico, pues el consumo de todas las vitaminas a la vez es innecesario y peligroso”, recalcaron.

Recomendaron a los padres de familia no automedicar a sus hijos con suplementos vitamínicos. Si presentan cansancio excesivo, sueño o bajo rendimiento escolar deben consultar con su médico y someterlos a una evaluación médica para descartar anemia u otros problemas y aplicar un tratamiento nutricional adecuado.

Peligros por sobredosis

Vitamina A: irritabilidad, disminución del apetito, fatiga, prurito (picazón) y aumento de la presión intracraneal.
Vitamina D: falta de apetito, náuseas, fatiga, detiene el crecimiento, afecciones al sistema cardiovascular y renal.
Vitamina E: náuseas, daño hepático y alteraciones en la coagulación sanguínea.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

0

Prueba de reubicación docente valdrá 700 puntos y cada respuesta incorrecta tendrá un puntaje en contra.

Según norma técnica. Los participantes de la Ley del Profesorado tienen plazo hasta el 11 de agosto para inscribirse en concurso vía web. Habrá puntos en contra.


La prueba nacional que podrán rendir los 180 mil maestros de la Ley del Profesorado para ascender a las escalas III, IV, V y VI de la nueva Ley de la Reforma Magisterial será escrita y tendrá 60 preguntas en total. El valor máximo es de 700 puntos y cada respuesta incorrecta tendrá un puntaje en contra.

Así lo dispone la norma técnica de dicho concurso de reubicación docente que se realizará en dos fechas, los domingos 28 de setiembre y 25 de enero, en los centros de evaluación dispuestos en todas las regiones del país por el Ministerio de Educación (Minedu).

Si el profesor no aprueba la evaluación en la primera fecha o no está conforme con la escala que consiguió, podrá optar por rendir la prueba de la segunda fecha, según explicó Jorge Arrunátegui, director general de Desarrollo Docente del Minedu.

Son un total de 40 mil vacantes que ofrecerá el Minedu para los más de 180 mil maestros de la Ley del Profesorado (1984), que podrán participar para ascender a una escala superior y así recibir una mejor remuneración.

Actualmente, los docentes de la antigua ley se encuentran en los niveles I, II y III de la actual norma magisterial, luego de haber sido ubicados de manera automática en el 2012.

La prueba nacional tendrá como tiempo máximo para su resolución tres horas y estará estructurada en tres subpruebas que constarán de 20 preguntas.

La primera subprueba evaluará el conocimiento acerca del desarrollo psicomotor, socioemocional y cognitivo del estudiante, mientras que la segunda subprueba evaluará los conocimientos de la didáctica que se desarrolla en el aula y la tercera subprueba evaluará el conocimiento sobre la especialidad o nivel en el que el docente se desempeña.

Para participar en este concurso, el postulante deberá contar con más de siete años de experiencia como docentes nombrado y pertenecer a la actual Carrera Pública Magisterial.

Los interesados pueden inscribirse hasta el lunes 11 de agosto, el procedimiento es gratuito. El primer paso es ingresar a la página web del Minedu (www.minedu.gob.pe) y darle click al espacio de "Concurso excepcional de reubicación". Deberán llenar sus datos personales en un formulario digital de registro.

Posteriormente tendrán que imprimir el formulario y presentarlo en el Banco de la Nación portando el DNI para confirmar la inscripción. El docente recibirá un comprobante, el cual tendrá un código que valdrá para saber el centro donde le tocará rendir la prueba.

CLAVES

Las remuneraciones de los docentes que pertenecen a Ley de Reforma Magisterial oscilan entre S/. 1.243 y S/. 5.390, dependiendo de las escalas y las horas trabajadas. Los sueldos de las escalas III, IV, V y VI oscilan entre S/. 1.554 y S/. 4.146.

El 15 de setiembre y 12 de enero se publicarán los locales para la rendición de la prueba. Para mayor información se han implementado líneas de apoyo o de consulta: 0800-70270. También 743-9258.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: La República

0

Magisterio puneño pidió que se le pague deuda social con los remanentes de presupuesto del Gobierno Regional Puno. Esperan a probación de ordenanza regional.

Docentes esperan aprobación de ordenanza para pago por deuda social.


El secretario general del Sutep provincial de Puno, Trovadio Gonzales Limache, espera que a más tardar este viernes 18 de julio, el Consejo Regional debata el pedido del magisterio puneño de pagar la deuda social con los remanentes de presupuesto que existiera en el Gobierno Regional Puno.

Informó, que el petitorio del SUTEP fue dejado de lado por los consejeros, debido a que estaban concentrados en respaldar la toma del poder del vicepresidente Saúl Bermejo.

Señaló que la aprobación de esta ordenanza beneficiará a la mayoría del profesorado, ya que recibirán los pagos atrasados de 30 años, sepelio y luto.

En otro momento, criticó la gestión del director Regional de Educación, Jorge Luis Choque porque no estaría agilizando gestiones para el pago de la deuda social del magisterio.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: pachamamaradio.org

0

Sólo en Lima Metropolitana existen 6,242 mil instituciones educativas privadas.

En Lima Metropolitana existen 6,242 instituciones educativas privadas, de formato primaria y secundaria, mientras que el número de colegios públicos de los mismos niveles asciende a 1,805, según un estudio de Mapcity difundido hoy.


Fernando Horna, vicepresidente ejecutivo de Mapcity, indicó que Lima Metropolitana posee en total 8,047 instituciones educativas de primaria y secundaria, tanto públicas como privadas, que brindan un servicio educativo a un universo estudiantil que supera el millón y medio de personas.

La media aproximada sería considerar a 180 alumnos por institución educativa; no obstante la brecha entre el alumnado de entidades públicas y privadas es aún mayor, advirtió.

A nivel primaria, las instituciones educativas públicas tienen 400 alumnos por centro educativo, mientras que en el sector privado la proporción es de 100 alumnos por cada centro educativo. En el formato de secundaria, la brecha aumenta: 500 alumnos por institución educativa para el sector público y 130 por cada institución educativa para los centro privados.

Horna destacó que la oferta de instituciones educativas públicas y privadas, en los formatos independientes, de primaria y secundaria, es más evidente por distritos.

“Por ejemplo, en los distritos de Ate y Los Olivos, existen 5 instituciones educativas privadas por cada institución educativa pública; seguido de los distritos de Comas, Villa María del Triunfo, Villa el Salvador y Chorrillos, donde la proporción es de 4 a 1".

Asimismo, en Independencia, Surquillo y La Victoria, la relación es de 3 a 1; mientras que en El Agustino, es de 2 a 1.

Por otro lado, en distritos como, Santa Anita y Carabayllo la relación es de 4 a 1; la proporción entre oferta de institución educativa pública y privada era de 2 a 1 o inclusive era igual. En otros distritos la brecha es aún más significativa, como Santiago de Surco, donde la relación es de 10 a 1; o Miraflores, donde la proporción es de 8 a 1.

“No obstante, el distrito con mayor cantidad de colegios, públicos y privados, así como el mayor universo estudiantil, en Lima Metropolitana, es San Juan de Lurigancho, con 804 colegios que albergan a 165 mil alumnos aproximadamente”.

Asimismo, Horna señaló que el estudio indica un hallazgo interesante “al georeferenciar los 8,047 instituciones educativas de primaria y secundaria, y verificarlas con todos los comercios y puntos de interés que tenemos ya mapeados en Lima Metropolitana".


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

4

Minedu oferta 40 mil vacantes en exámenes excepcionales de reubicación en setiembre y enero para 180 mil profesores de la Ley del Profesorado.

40 mil maestros ascenderían tras exámenes en setiembre y enero.


Más de 180 mil maestros de la antigua Ley del Profesorado podrán competir por las 40 mil vacantes que el Ministerio de Educación ha dispuesto para los exámenes excepcionales de setiembre y enero próximos. A través de estos concursos de reubicación docente, los profesionales podrán llegar a la III, IV, V y VI escala de la vigente Ley de Reforma Magisterial y así elevar su remuneración.

Este proceso único y nacional se desarrolla luego de que –en noviembre del 2012– los docentes de la Ley del Profesorado (1984) fueron ubicados de manera automática en los niveles I, II y III de la carrera. Ante esto, se programó la ejecución de los mencionados exámenes.

Ahora bien, para cada una de las evaluaciones de los domingos 28 de setiembre y 25 de enero se ha dispuesto 20 mil metas (cantidad de reubicaciones o vacantes), distribuidas en las 4 escalas y seis grupos: Educación Básica Alternativa, Especial, Técnico Productiva, Inicial, Primaria y Secundaria.

"En el primer examen está la mayor cantidad de vacantes de la sexta, quinta y cuarta escalas", precisa la titular de la Dirección de Evaluación Docente del Ministerio de Educación, Giuliana Espinosa.

Agrega que la región Lima tiene el número más alto de metas, debido a que tendría la mayor cantidad de postulantes. En ese sentido, el nivel primaria de Educación Básica Regular, registra el índice más alto a nivel nacional.

Hay que precisar que para las V y VI escalas la competencia será nacional; mientras que la III y IV será regional. De esta manera, en los niveles más altos competirán todos contra todos; en los siguientes se dará según las metas de la localidad.

La evaluación, además, medirá el conocimiento del estudiante, de la didáctica y la especialidad. Contará con 60 preguntas de opción múltiple. Será escrito (lápiz y papel) y habrá puntos en contra por respuesta incorrecta.

MÁS DE SIETE AÑOS

Además de provenir de la Ley del Profesorado, los postulantes deben tener más de 7 años como docentes nombrados y pertenecer a la actual Carrera Pública Magisterial.

Para poner un ejemplo, la adjudicación en la VI escala se dará entre todos los profesores que tienen 20 o más años de servicio, ocupan los primeros puestos según el orden de mérito y tienen el 15 % del puntaje superior al total de postulantes al concurso. Luego, se hará lo mismo con el nivel V, incluyendo a aquellos que no lograron una reubicación en la sexta.

Con esto, aquel profesor de primaria que trabaja 30 horas por semana, se encuentra en la I escala y gana 1.554 soles podría llegar al nivel VI y percibir 3.109.80 soles. Esto se hará efectivo en diciembre de este año y abril del 2015, según la fecha de publicación de resultados.

Ahora bien, las 40 mil vacantes representan poco más del 22 % de los postulantes. El Ministerio de Educación sostiene que las metas se han establecido y distribuido de manera proporcional a las personas elegibles (quienes cumplan los requisitos), así como el presupuesto para financiar la medida.

El experto en legislación magisterial y exfuncionario del Ministerio de Educación, Manuel Paiba, si bien saluda los concursos, cuestiona el bajo número de vacantes. "Esto llama la atención, cuando la propuesta inicial (2013) era de cien mil, pues se proponía que uno de cada dos postulantes se reubiquen", indica. Critica además que la mayoría de metas correspondan a la III escala. "Han colocado más vacantes en la escala más chica, incluso, en algunas regiones solo hay una", dice. El proceso continúa, con expectativas y bajo el régimen de la meritocracia.




Inscripciones para el proceso culminan el lunes 11 de agosto


Los docentes interesados pueden inscribirse hasta el lunes 11 de agosto.

Para ello, deberán ingresar a la página web del Ministerio de Educación (www.minedu.gob.pe) e ingresar al espacio de "Concurso excepcional de reubicación".

Allí deberán ingresar su DNI y correo electrónico. Luego recibirán un mensaje, donde habrá un enlace por el que podrá descargar un formulario digital.

Una vez completado, se debe guardar los datos, imprimir y acercarse a una sede del Banco de la Nación. Allí se confirmará y completará el registro.

En ese enlace también aparece el listado de agencias bancarios. El proceso es único para ambas fechas y completamente gratuito.

Línea gratuita

Mayor información. Se han implementado líneas de apoyo o de consulta: 0800-70270. Los docentes también podrán llamar al fijo 743-9258 o escribir a evaluaciondocente.reubicacion@perueduca.pe.

sedes. El 15 de setiembre y 12 de enero se publicarán los locales para las pruebas.

Único. Bastará con una inscripción para lograr acceder a los dos concursos.

Libres. Si la plaza no se adjudica en el primer concurso, pasará al segundo. Si queda desierta, se amplía la meta de la III escala.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente:La República

10

"Indignante": Funcionarios sin título ganan sueldazos en el Minedu.

Órgano que vigilará cumplimiento de Ley Universitaria contrata a polémicos profesionales y les paga hasta S/.15 mil mensuales.


Los últimos jales en el Ministerio de Educación ponen en tela de juicio la tan mentada reforma en el sistema de la que hace alarde el presidente Ollanta Humala. El titular del sector, Jaime Saavedra, contrató recientemente a una serie de funcionarios provenientes de la cartera de Economía con una característica en especial, no tienen título universitario.

La revista universitaria La Toma difundió el último martes un reportaje que cuestiona a los nuevos refuerzos del titular de Educación Jaime Saavedra Chanduví.

Entre los más discutibles figura la Directora de Evaluación Docente, Giuliana Espinoza Pezzia, que solo cuenta con un bachillerato en Humanidades con mención en Psicología de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Es decir, sin licenciatura.

En la misma línea se encuentra la nueva directora general de Educación Superior y Técnico Profesional, Anita Milagros Alvarado Saona, y la directora de educación superior pedagógica, Paula Maguiña Ugarte. Ambas cuentan con bachillerato en Ciencias Sociales con mención en Economía y Antropología, respectivamente. En igual situación se encuentra el director general de desarrollo docente, Jorge Arrunategui, también bachiller en Economía de la PUCP.

A pesar que este último tiene estudios de posgrado en el extranjero, no cuenta con el título profesional pues las maestrías son consideradas como grados académicos. Todas las personas mencionadas tienen un ´sueldazo´ que oscila entre 12 y 15 mil soles mensuales.

Hecha la ley, hecha la trampa
Un hecho insólito ocurrió en el Ministerio de Educación el pasado 29 de abril. A través de las Normas Oficiales de El Peruano, emitieron la Resolución Ministerial 171-2014 que modificó la normativa N°0091- 2012-ED, la cual exigía la licenciatura para ocupar los puestos de directores.

Con este cambio, se formaliza la contratación de los funcionarios sin título mencionados anteriormente en el sector.

DATO

En mayo último, diario Exitosa denunció que el Coordinador de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar, César Bazán Ramírez, ganaba S/. 14 mil mensuales sin tener su licenciatura. Luego de la publicación ésta convocatoria fue declarada desierta.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Exitosa Radio

0

Ejecutivo premiará a moqueguanos con colegio de alto rendimiento por ser región líder en educación.

Moquegua: Colegio de Alto Rendimiento funcionará a partir del 2015.


Un Colegio de Alto Rendimiento que agrupará a los estudiantes más destacados, comenzará a funcionar en la región Moquegua a partir del 2015, a fin de mejorar el nivel de aprendizaje de los jóvenes, anunció su presidente regional, Martín Vizcarra.

La autoridad regional indicó que este nuevo centro de estudios será uno de las 10 sedes descentralizadas del Colegio Mayor del Perú que existe en Lima, y que funcionarán en todo el país en el 2015.

Vizcarra precisó que la escuela de alto rendimiento abriría sus puertas en forma temporal en los ambientes del I.S.P. Mercedes Cabello de Carbonera.

Señaló que fue el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví, quien le anunció la decisión del Ejecutivo de instalar una sede del Colegio Mayor, como un justo reconocimiento a que Moquegua lidera la educación en todo el Perú.

Vizcarra aseguró además que el Ministerio de Educación financiaría con un presupuesto de 40 millones la construcción de la moderna infraestructura del colegio de alto rendimiento, el mismo que se ubicará a un costado de la I.E. Técnico Agropecuario.

En tanto, se culminen estos trabajos para su funcionamiento en el 2016, los alumnos estudiarán en las instalaciones del pedagógico.

Asimismo, en la cita con el representante del Ejecutivo, se acordó que la escuela de alto rendimiento albergaría en un porcentaje del 30 por ciento a estudiantes provenientes de otras regiones vecinas, quienes ven a Moquegua como referente en mejora de la educación en todo el país, gracias a los importantes logros educativos.

Precisó que el otro 70 por ciento de vacantes sería cubierta por alumnos destacados de la región Moquegua.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

0

Escolares peruanos ganan medallas en Olimpiada Internacional de Matemática 2014.

Estudiantes que viajaron a Sudáfrica con apoyo del MINEDU lograron preseas de plata y bronce en el certamen internacional matemático más importante del mundo.


Una medalla de plata y cinco de bronce lograron los seis estudiantes peruanos que viajaron con el apoyo del MINEDU a Ciudad del Cabo, Sudáfrica, para participar en la 55° Olimpiada Internacional de Matemática 2014, que culminó hoy.

El estudiante Christian Altamirano Modesto, se alzó con una medalla de plata, mientras que sus compañeros Jimmy Espinoza Palacios, Christian Suyo Burga, Miguel Ccaccya Carhuas, Jemisson Coronel Baldeón y Anthony Huarcaya Palomino, obtuvieron una medalla de bronce cada uno.

Los seis estudiantes rindieron dos pruebas durante los días 8 y 9 de julio, midiendo sus fuerzas con representantes de más de 100 países. El retorno de los talentosos jóvenes está previsto para esta noche.

Por su parte, el Director de Educación Secundaria, Isy Faingold, destacó los resultados logrados por los adolescentes, quienes han dejado en alto el nombre del Perú. Recordó que cinco de los seis integrantes de la delegación, han sido ganadores de los primeros puestos en las ediciones 2012 y 2013 de la Olimpiada Nacional Escolar de Matemática, que anualmente organiza la Dirección de Educación Secundaria del MINEDU desde el 2004.

De esta forma, se está dando cumplimiento a lo establecido en la Resolución Suprema N.° 025-2014-MINEDU que autorizó, de forma excepcional, el viaje de los estudiantes de secundaria con recursos del Ministerio de Educación, en virtud a que este evento académico ha constituido una oportunidad para motivar y despertar el interés en el aprendizaje y la enseñanza de la matemática entre estudiantes y docentes.

El Perú ha logrado un acumulado de 3 medallas de oro, 20 de plata y 32 de bronce, así como 29 menciones honoríficas, en las 20 ediciones de la Olimpiada Internacional de Matemática en las que ha participado.

Cabe precisar que en las olimpiadas de matemáticas de índole sudamericano, iberoamericano y mundial, nuestro país ha acumulado 48 medallas de oro, 90 de plata y 89 de bronce, cuyos mejores resultados corresponde a los últimos cinco años.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Minedu

0

Escolares peruanos ganan medallas en Olimpiada Internacional de Matemática 2014.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.
Fuente:

0

Incorporan en Norma Técnica para Reasignaciones y Permutas de Profesores de la Ley de Reforma Magisterial una disposición complementaria referente a escala magisterial.

Minedu incorpora en las "Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permutas de Profesores Comprendidos en la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial", aprobada con R.M. N° 0582-2013-ED, la disposición complementaria N° 10.20.


RESOLUCIÓN DE SECRETARÍA GENERAL Nº 921-2014-MINEDU


Lima, 7 de julio de 2014

CONSIDERANDO:

Que, el literal h) del artículo 80 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, señala que es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la carrera pública magisterial;

Que, los artículos 67 y 68 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, en adelante la Ley, establecen que la reasignación es la acción de personal mediante la cual el profesor se desplaza de un cargo a otro igual que se encuentre vacante, en cualquiera de las áreas magisteriales, sin modificar la escala magisterial alcanzada, teniendo como causales razones de salud, interés personal, unidad familiar, racionalización y situaciones de emergencia;

Que, el numeral 154.3 del artículo 154 del Reglamento de la Ley, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, señala que el Ministerio de Educación establecerá los lineamientos y procedimientos del proceso de reasignación. Asimismo el numeral 158.1 del artículo 158 del referido reglamento, establece que la reasignación por interés personal y por unidad familiar se realiza anualmente, entre los meses de octubre a diciembre, a petición de parte y mediante concurso público;

Que, en atención al citado reglamento, el sub numeral 7.4 del numeral 7 de la Norma Técnica denominada "Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permutas de Profesores Comprendidos en la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial", aprobada con Resolución Ministerial N° 0582-2013-ED, establece como criterios de evaluación en el proceso de reasignación por interés personal y unidad familiar:

a. Evaluación de Desempeño Laboral (hasta 40 puntos);

b. Escala Magisterial alcanzada por el profesor (hasta 20 puntos);

c. Labor efectiva en zona rural o de frontera (hasta 20 puntos); y

d. Tiempo de Servicios oficiales en la carrera (hasta 20 puntos).

Asimismo, dicho numeral, en concordancia con lo dispuesto en el Reglamento de la Ley, establece que el proceso de reasignación por interés personal y unidad familiar se desarrolla del mes de octubre al mes de diciembre de cada año;

Que, de acuerdo con lo dispuesto en la Primera Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la Ley, los profesores nombrados, pertenecientes al régimen de la Ley N° 24029, comprendidos en los niveles magisteriales I y II, son ubicados en la primera escala magisterial, los del III nivel magisterial en la segunda escala magisterial, y los comprendidos en los niveles magisteriales IV y V son ubicados en la tercera escala magisterial a que se refiere la Ley; además dispone que para facilitar su acceso a la tercera, cuarta, quinta y sexta escalas magisteriales, el Ministerio de Educación convoca excepcionalmente a dos concursos públicos nacionales dentro del primer año de vigencia de la Ley;

Que, de conformidad con lo señalado en la Primera Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la Ley, mediante Resolución Ministerial N° 0631-2013-ED se convocó, excepcionalmente, a dos concursos públicos nacionales dirigidos a los profesores procedentes de la ley N° 24029, Ley del Profesorado, para acceder a la tercera, cuarta, quinta y sexta escalas magisteriales, los cuales se realizarán en agosto y octubre del año 2014;

Que, mediante Oficio N° 3638-2014-MINEDU/SGOGA-UPER, la Unidad de Personal del Ministerio de Educación señala que habiéndose convocado a los concursos a que se hace referencia en el párrafo precedente, resulta necesario incorporar una disposición complementaria en las "Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permutas de Profesores Comprendidos en la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial", disponiendo que, por excepción, en el proceso de reasignación por interés personal y por unidad familiar, a realizarse en los meses de octubre a diciembre del año 2014, no se considere el criterio de evaluación previsto en el literal b. Escala Magisterial alcanzada por el profesor, del sub numeral 7.4 del numeral 7 de las referidas normas;
Incorporan en la Norma Técnica denominada «Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permutas de Profesores Comprendidos en la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial» aprobada con R.M. N° 0582-2013-ED, la disposición complementaria N° 10.20

De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley N° 26510; la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 006-2012-ED; y, las facultades delegadas en la Resolución Ministerial N° 014-2014-MINEDU, modificada por la Resolución Ministerial N° 064-2014-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1º.- Incorporar en la Norma Técnica denominada "Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permutas de Profesores Comprendidos en la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial", aprobada con Resolución Ministerial N° 0582-2013-ED, la disposición complementaria N° 10.20. con el siguiente texto:

"10.20. En el proceso de reasignación por interés personal y por unidad familiar, a realizarse en los meses de octubre a diciembre del año 2014, por excepción, no se considerará el criterio de evaluación previsto en el literal b. Escala Magisterial alcanzada por el profesor, del sub numeral 7.4 del numeral 7 del presente documento normativo."

Artículo 2º.- Disponer que la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación publique la presente resolución, en el Sistema de Información Jurídica de Educación - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe/).

Regístrese, comuníquese y publíquese.

DESILU LEON CHEMPEN
Secretaria General


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Minedu

Entradas más populares de la semana