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Minedu: Desde el 2015 directores de colegios recibirán recursos para adquirir bienes.

Desde el próximo año, indica ministro de Educación.


Desde el próximo año, los directores de escuelas públicas de todo el Perú recibirán recursos económicos adicionales, de libre disponibilidad orientados a la compra de diversos implementos necesarios para la gestión de los colegios a su cargo, como impresoras, estantes, sillas y otros, anunció ayer el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví.

Señaló que ese tipo de material debería llegar a las escuelas desde los órganos centrales del sector, pero como esto no se hace de forma eficiente, se acordó la entrega de los recursos económicos.

La cifra asignada para tal fin ascenderá aproximadamente a 70 millones de nuevos soles.

“Así, los directores tendrán mayor libertad de maniobra, ya que ellos conocen mejor las necesidades”, comentó durante la inauguración de la tercera jornada de la Semana de la Inclusión Social, que abordó el desarrollo integral de la niñez y la adolescencia

El titular de Educación resaltó la complejidad del trabajo realizado por un director al mando de una escuela, la cual se acentúa cuando falta personal de apoyo.

“Debemos trabajar de forma más sistemática. Un punto central, que permitirá que todas nuestras intervenciones impacten en los aprendizajes de los chicos, es que las instituciones funcionen bien y tengan un director con las capacidades, estímulos y herramientas necesarias para trabajar”, enfatizó.

Más apoyo

En 2015 ingresarán al sector 7,000 psicólogos, trabajadores sociales y coordinadores de aula.


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Fuente:El Peruano

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Minedu presenta 18 compromisos de desempeño que deben de cumplir las Dre y Ugels para recibir bonos en bienes y servicios.

Un serio reto de cristalizar 18 Compromisos de Desempeño, orientado a mejorar la calidad de los servicios educativos, hasta enero del 2015, asumió la Dirección Regional de Educación Junín, el martes 28 de octubre, en reunión realizada con especialistas del Ministerio de Educación, en la I.E. Sebastián Lorente.


Si la DRE-Junín, logra el cumplimiento de las metas juntamente con sus Unidades de Gestión Educativa Local, recibirá una partida económica para ser destinadas al financiamiento de bienes y servicios, las cuales se hará entrega a las instituciones educativas, expresó Ada Paca Palao representante de la Secretaria General de Planificación Estratégica del MINEDU.

Por su parte la vicepresidente del Gobierno Regional de Junín, Lucinda Quispealaya Salvatierra quien participó de esta reunión de trabajo saludó la iniciativa de acercar mecanismos a las regiones para el logro de aprendizajes; esta reunión es importante por varias razones, dijo, pero sobre todo porque va a permitir que Junín gestione mejor los compromisos que tiene que cumplir; y de esta manera podamos darle a los jóvenes estudiantes, una mejor calidad educativa, indicó la funcionaria.

Los compromisos de desempeño, asumidos por la DRE - Junín y sus UGEL, son:
1. Panificación y programación de distribución de materiales educativos y fungibles.
2. Llegada oportuna de materiales educativos para el buen inicio del año escolar 2015.
3. Contratación de transporte y distribución materiales.
4. Contratación oportuna de acompañantes y formadores del programa PELA.
5. Implementación de los servicios básicos en los Institutos de la Región Junín.
6. Simplificación de trámites documentarios en la DREJ y las UGEL.
7. Descarga de los resultados de la evaluación censal de estudiantes.
8. Aprobación del cuadro de horas del personal docente.
9. Adjudicación y contratación docente 2015.
10. Actualización de información sobre encargaturas de directivos y especialistas.
11. Actualización de información del SIAGIE.
12. Cierre del año académico en el SIAGIE
13. Aprobación de actas finales de año, por las UGEL.
14. Aprobación de nóminas de matricula
15. Registro de datos de inicial y primer grado de primaria.
16. Registro de docentes en el Portal PerúEduca
17. Ficha técnica de mantenimiento de locales escolares.
18. Contar con el padrón de PRONOEIs al día.


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Fuente: regionjunin-gobierno

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Minedu convoca a proceso de admisión para estudiar en colegios de alto rendimiento(COAR).

Minedu anuncia proceso de admisión para estudiar en colegios de alto rendimiento.


El Ministerio de Educación (MINEDU) inicia el proceso de admisión 2015 para estudiar en los Colegios de Alto Rendimiento (COAR), que albergarán a los mejores estudiantes de tercero de secundaria del país.Esta convocatoria está dirigida a los alumnos que en el 2014 concluyan el segundo grado de secundaria, que ocupen alguno de los tres primeros puestos de su grado, con un promedio general mínimo de 15.00, además de haber cumplido máximo 15 años hasta el 31 de marzo del 2015.

La inscripción se inicia el 19 de diciembre y cierra el 14 de enero próximo. Para postular, el alumno debe pre inscribirse ante el Director de su colegio, presentando una copia simple del DNI o del Carné de Extranjería y entregar completamente llena la ficha de inscripción que se encuentra disponible para descarga en la página web del MINEDU.

El 23 de enero del próximo año se publicará la lista de postulantes aptos para la primera fase, cuya evaluación escrita será el 31 del mismo mes y los resultados se darán a conocer el 5 de febrero. La segunda fase se desarrollará entre el 9 y 14 de febrero y el 17 se realizará la publicación de los resultados de la segunda fase. El inicio de clases está programado para el 2 de marzo.

Como se recuerda, el MINEDU ha creado los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) en las siguientes regiones: Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna, incluyendo al Colegio Mayor en la ciudad de Lima, para la atención de estudiantes de alto desempeño de tercero, cuarto y quinto de secundaria a quienes se les brindará un servicio educativo con elevados estándares de calidad nacional e internacional.


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Fuente: lagransaladenoticias.com

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Lambayeque: Cerca de 200 niños escolares se intoxicaron con alimentos de Qali Warma.

Ministra de Desarrollo e Inclusión Social anunció que menores se encuentran fuera de salud y el inicio de una investigación contra el proveedor que servició los alimentos en aparente mal estado.


El congresista lambayecano Javier Velásquez Quesquén solicitó la presencia de la ministra de Desarrollo de Inclusión Social (MIDIS), Paola Bustamante Suárez, en el Congreso de la República a fin de informar sobre la intoxicación de 138 escolares de la institución educativa N° 10132 Divino Maestro, del distrito de Mochumí (región Lambayeque).

El parlamentario, tras lamentar lo sucedido, cuestionó el funcionamiento del programa Qali Warma, y dijo que éste nació con una falla estructural que no garantizaba, especialmente en provincia, la cadena de distribución de los alimentos.

Igualmente, anotó, que la presidenta del Consejo de Ministros, Ana Jara, también debería concurrir para explicar a la representación nacional lo sucedido y las acciones que se han tomado para garantizar la salud de los niños y la distribución de los alimentos.

Como se recuerda, La ministra de Desarrollo de Inclusión Social (MIDIS), Paola Bustamante Suárez, dio a conocer que fueron 138 estudiantes quienes fueron intoxicados al consumir alimentos en aparente mal estado que fueron entregados en nombre del programa social Qali Warma.

Los escolares de la institución educativa N° 10132 del distrito lambayecano de Mochumí -como se recuerda- tuvieron que ser evacuados de manera inmediata a los diferentes centros de salud y hospitales de Lambayeque y Chiclayo por el cuadro crítico que presentaban los menores.

El hecho ocurrió en horas de la tarde de ayer, cuando los 138 alumnos del nivel primario consumieron avena y pan con atún, luego de unos minutos empezaron a sentir fuertes dolores estomacales y náuseas.

Los docentes y padres de familia, al ver lo ocurrido, inmediatamente trasladaron a los estudiantes hasta el centro de salud del mencionado distrito, pero al ver que muchos otros niños llegaban con el mismo cuadro, tuvieron que ser trasladados de emergencia al Hospital Regional Docente Belén de Lambayeque.

Sin embargo, tanto el centro de salud de Íllimo como el Hospital Belén se quedaron desabastecidos con sueros para la desintoxicación, y necesitaban a más camas para atender a los menores de entre 8 y 12 años.

Debido a este inusual hecho, los alumnos tuvieron que ser conducidos al Regional en Chiclayo, donde se encuentran internados.

Paola Bustamante precisó que se ha ordenado la inmediata suspensión del contrato con la empresa "Nutrilamb", que es proveedor de los alimentos en este centro educativo, así como de otras 43 instituciones educativas -entre inicial y primaria- en la región Lambayeque.

"Son 5 mil 5000 estudiantes, de 44 centros educativos, quienes dejarán de percibir los beneficios de Qali Warma hasta que culminen las investigaciones del caso, que podrían darse a conocer entre 8 a 15 días", detalló la ministra, quien añadió que el Ministerio Público y el MIDIS ya han iniciado las investigaciones de oficio para conocer la responsabilidad de la empresa proveedora y una posible sanción.

Además, refirió que ya se ha programado el concurso público para que nuevas empresas puedan tomar el servicio que dejaría la empresa "Nutrilamb", tras lo ocurrido.

Finalmente, Bustamante resaltó que la labor del Ministerio de Salud en la atención inmediata de los menores. "de los 138 alumnos afectados, solo 89 permanecen en observación, pero se encuentran fuera de peligro. El Ministerio de Salud ha corrido con todos los gastos, es decir no cobrará ni un sol a los estudiantes", recalcó.

Por su parte el responsable local de Qali Warma, Marco Fernandini, anunció que en las próximas horas estará llegando una comisión para realizar el seguimiento al caso. "Médicos especialistas en Epidemiología, en servicio de calidad y de seguimiento y monitoreo conforman dicha comisión. La evaluación permitirá saber qué responsabilidad existe por parte de la empresa o si existen otros agentes externos que provocaron la intoxicación de los niños", acotó.


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Fuente: La República

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Cuento para niños “Nicolás tiene dos papás” genera controversia.

La distribución en colegios del primer cuento infantil que trata el tema de las relaciones homosexuales causa gran controversia en Latinoamerica.


“Nicolás tiene dos papás”, un título que sin duda ha generado gran controversia, no sólo por su publicación, sino también por la distribución en jardines infantiles, colegios y bibliotecas que los personeros del gobierno le dieron al libro.

“Es un material pedagógico que le da a los niños herramientas que permitan visualizar las distintas formas de hacer familia”, le explicó a BBC Mundo Rolando Jiménez, vocero del Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (Movilh), organismo impulsor de la iniciativa.

Pero no solo el movimiento que defiende los derechos de las personas homosexuales en la región forman parte de la iniciativa, la producción del texto fue financiado por la Unión Europea y por la Embajada del Reino de los Países Bajos en Chile. Además tiene todo el apoyo de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji), organismo gubernamental dependiente del Ministerio de Educación de Cile, el cual rige las instituciones preescolares.

Diversas reacciones se han generado por la iniciativa del gobierno. Algunas familias se han mostrado en total desacuerdo con la decisión de sus mandatarios, además de la organización Acción Familia, una agrupación de católicos que tiene como fin “preservar los principios y tradiciones cristianas de la Familia chilena”. Ellos explicaron en su portal web que iniciaron una recolección de firmas para protestar en contra de la distribución de “Nicolás tiene dos papás”.


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Fuente: peru.com

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Minedu anuncia que Nombramiento de Profesores será en el primer trimestre del 2015.

Minedu alista procesos de nombramiento de docentes contratados.


Hace cuatro años Ketty Carrasco (37) espera rendir el examen que le permita ingresar a la Carrera Pública Magisterial y ganar más de 1,194 soles al mes. Esta maestra del nivel primario es licenciada y ya culminó su segunda especialidad. Sin embargo, aún permanece en el amplio grupo de profesores contratados. Cada año debe rendir una evaluación para trabajar en un colegio público.

Con la aprobación de la Ley de Reforma Magisterial (LRM) -en noviembre del 2012- se establecieron evaluaciones dirigidas a profesores y directores. Para el 2014 y 2015 se programaron 7 de estos exámenes.

Este año comenzó el proceso. Por primera vez se desarrollaron los concursos de ratificación de cargos directivos y una prueba de reubicación.

Ahora, según la Dirección de Desarrollo Docente del Ministerio de Educación (Minedu), se desarrollarán los exámenes para convertirse en directores y subdirectores, así como la segunda prueba de reubicación.

También, para el próximo año, se realizará la esperada evaluación de acceso a la Carrera Magisterial (nombramiento), donde participarán egresados y contratados, como la licenciada Ketty Carrasco. A este proceso se suma el de maestros interinos y de contratación.

ACCESO A LA CARRERA

Para el primer trimestre del 2015 se tiene previsto el inicio del concurso de nombramiento. Esta experiencia será la pionera en el actual régimen.

La última vez que un profesor ingresó como nombrado al antiguo régimen de la Ley del Profesorado fue entre el 2005 y 2006. En la otra ley (Carrera Pública Magisterial), este concurso se dio hasta el 2011.

Es decir, hace -al menos- tres años los profesores (que cuentan con un título) no pueden participar en un concurso público que les permita obtener estabilidad laboral, percibir la nueva Remuneración Íntegra Mensual (RIM), recibir asignaciones o becas.

Según el director de Desarrollo Docente, Jorge Arrunátegui, entre noviembre y diciembre se anunciarán las fechas exactas de la evaluación de nombramiento, cuyo proceso cuenta con dos fases: nacional y de institución educativa. Estimó que la segunda parte sería en el semestre posterior al inicio de las clases escolares.

"Vamos a capacitar a los directores para que puedan hacer esa evaluación", indicó.

El experto en legislación magisterial y exfuncionario del Minedu, Manuel Paiba, detalla que el primer trimestre del próximo año estaría fuera del plazo dado por la ley (fines de noviembre del 2014); no obstante "sería el gesto de que cumplirá con lo estipulado". "Si la etapa final se da el segundo semestre del año, posiblemente los maestros sean nombrados recién el 2016. Con ello se retrasaría un año el nombramiento de profesores", apunta.

PLAZAS

Para este proceso se prevé alrededor de 8 mil plazas que permitirán el ingreso a la escala I del actual régimen. Estas se sumarán a los 230 mil que ya se encuentran en la carrera.

Ahora bien, si se toma en cuenta que los exámenes de acceso a la carrera se deben realizar cada dos años, pues estos ocho mil serían los únicos maestros que lograrían ser nombrados en este gobierno.

Se estima -además- que si, anualmente, en las pruebas de contratación postulan 150 mil profesores, este podría ser el universo que intente ingresar a la carrera.

Hay que precisar que para el proceso de nombramiento se tiene previsto entregar un bono a quienes ocupen el tercio superior tras el examen.

"Los primeros puestos obtendrán un bono adicional, que se pagará como reconocimiento. Lo recibirán en los tres primeros años de ingreso a la carrera", agrega el funcionario.

Por otro lado, para el primer trimestre del 2015 también se realizará la prueba para docentes interinos. Estos maestros, que han sido nombrados sin contar con un título, podrán ingresar a la carrera si aprueban un examen y presentan el mencionado documento.

Precisamente, el martes 25 de noviembre vence el plazo para obtener el título. En las próximas semanas se dará el calendario para inscribirse en la evaluación en este proceso.


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Fuente: La República

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Minedu dará caja chica a Directores de colegios públicos para reparaciones de urgente necesidad.

Funcionarios tendrán recursos de libre disponibilidad para gastos urgentes en los planteles.



Desde el próximo año, el Ministerio de Educación otorgará dinero a los directores de las escuelas públicas para "gastos en bienes y servicios de urgente necesidad". Este recurso permitirá a los funcionarios realizar reparaciones en los planteles, por ejemplo.

La asignación de una 'caja chica' para los directores es parte de un paquete de medidas que busca mejorar la calidad de enseñanza en los colegios y que fue anunciada ayer por el ministro de Educación, Jaime Saavedra.

"Tengo confianza en que sí usarán bien esos recursos y no los usarán para gastos en su casa", señaló el ministro durante una ceremonia realizada en el colegio Alfonso Ugarte en la que se reconoció a los directores y subdirectores que aprobaron el examen de directores y subdirectores realizado el 3 de agosto pasado.

Ellos recibirán una capacitación de tres meses, más dos años de especialización, con lo cual los funcionarios podrán obtener un diploma en Gestión Pedagógica.

Se anunció también que los subdirectores recibirán una asignación mensual de S/.400. Los directores de un solo turno obtendrán S/. 600 y los de doble turno S/. 800.

Asimismo, el sector Educación informó que invertirá S/.1.700 millones en mejorar las habilidades pedagógicas de los docentes en general incluyendo a directores y subdirectores.


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Fuente: El Comercio

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Alumnos de colegios privados también podrán postular a Beca 18.

En la convocatoria 2015 se otorgarán 20 mil becas integrales en las que también podrán postular alumnos de colegios privados.


En las próximas semanas se lanzará la convocatoria 2015 de Beca 18, el programa estatal de becas dirigido para jóvenes en situación de pobreza que no pueden acceder a una educación superior de calidad.

Raúl Choque Larrauri, director ejecutivo del Pronabec, dijo que estarán disponibles 20 mil becas integrales y que la principal novedad será que se ha abierto la posibilidad para que los egresados de colegios privados también puedan acceder a este beneficio.

"Este cambio se debe a que existen jóvenes en pobreza que son becados en los colegios privados, gracias a su buen desempeño académico; ellos, antes, no podían postular, ahora sí", afirmó.

Choque indicó que los alumnos deberán contar con clasificación del SISFOH de estar en condición de pobreza o pobreza extrema.


MÁS INSTITUCIONES


El ejecutivo precisó que para la nueva convocatoria se han sumado más instituciones educativas, tanto universidades como institutos superioeres.

Algunas nuevas instituciones son: Universidad de Lima, Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE), Universidad Ricardo Palma, Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) y el Instituto Le Cordon Bleu.

Para conocer al detalles cada una de las centros de educación superior disponibles para el 2015, puede ingresar al siguiente enlace: goo.gl/37YgQE


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Fuente: El Comercio

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Despedirán a Maestros contratados con aplicación norma de racionalización.

EVALUACIÓN. Ministerio de Educación dispuso bajo resolución se conformen comisiones que identifiquen maestros excedentes en las instituciones educativas para reubicarlos en plazas. Medida se aplicará desde marzo del 2015.


Jonathan Bárcena Carpio.

Arequipa.

El Ministerio de Educación (Minedu) puso en vigencia la resolución ministerial 1825 que adelantaría una poda de los maestros contratados declarados excedentes. Este proceso de racionalización se hará este y el próximo mes. Estará a cargo de comisiones que se formarán en las Unidades de Gestión Educativa, direcciones regionales y colegios, cuya misión será identificar las plazas excedentes.

¿Cuál será el criterio para definir qué plazas son excedentes? La norma da algunos parámetros. En primaria y secundaria se suprimirán aulas con menos de 30 estudiantes y en inicial con menos de 20. Bajo ese ejercicio, los maestros nombrados "en condición de remanentes" podrían ser enviados a plazas ocupadas por profesores contratados y éstos quedar sin empleo.

Yeremy Torres Flores, secretario general del Sindicato de Docentes Contratados de la Educación Peruana - Región Arequipa (Sindocep), precisa que este proceso se adelantó en forma excepcional. La depuración de plazas se realizaba entre marzo y junio. Ahora será este mes y noviembre.

"La norma busca que se eliminen las plazas para docentes contratados y prime la antigüedad de los maestros nombrados solo en este año. A partir del próximo sí se tomará en cuenta a los docentes que están en mayores escalas (Ley de Reforma Magisterial). Nuevamente la ley ha sido modificada a su antojo", dijo Torres Flores.

Según la norma, en la parte del "procedimiento" en el literal B, dice que se debe priorizar la reubicación de los profesores nombrados que estén como excedentes en sus colegios en las plazas ocupadas por contratados.

"Con esto se dice adiós a los contratados. A maestros jóvenes que recién empezamos. El trasfondo es financiar los sueldos de los docentes de los colegios que tendrán jornada completa (aumento de horas pedagógicas) porque no hay dinero para pagarles", dice el educador.

Marco Montañez Macedo, gerente regional de Educación, defiende la resolución. Explica que la norma estipula que los profesores nombrados pueden desplazar a un contratado durante el año escolar. Tener una resolución de contrato no significa contar con el trabajo hasta diciembre.

"No se ha inventado este año, esa es la norma desde antes", dijo tajante el gerente.

Sostuvo que en muchas zonas de la región existen profesores que trabajan con pocos alumnos y generan un gasto innecesario al Estado.

"El problema es que hay lugares donde se necesitan profesores y en otras zonas donde sobran", refirió Montañez. Por ejemplo, en lugares de crecimiento urbano se requiere mayor cantidad de maestros, como La Joya y El Pedregal.

Montañez anunció que el viernes se conformará la comisión de racionalización para empezar el trabajo dispuesto por el Minedu.

SUBDIRECTORES
La resolución también modifica algunas reglas para los subdirectores.

Actualmente los directores y subdirectores se encargan de tareas administrativas, pero ahora los segundos tendrán que asumir el dictado de clases de algunas secciones. Además en colegios con poca cantidad de aulas, se eliminará el cargo de subdirector y los directores dictarán clases.

La norma señala que en los colegios de nivel Inicial que tengan siete o menos secciones no habrá subdirector.

En el nivel primario y secundario las instituciones con más de 20 secciones podrán contar con un subdirector. Si no se cumple el requisito, el director deberá dictar 12 horas semanales de clases.

Al respecto, el gerente dijo que en el caso de Arequipa la racionalización en las instituciones educativas no significará suprimir subdirecciones.

CLAVES
El Sindocep - Región Arequipa junta firmas para ser reconocidos legalmente por el Ministerio de Trabajo como sindicato.

Para la reasignación primero se tomará en cuenta la jurisdicción de la institución educativa y en segundo lugar el ámbito regional.

La norma se empezará a aplicar a partir de marzo del 2015 a nivel nacional.

EN CIFRAS
250
profesores contratados trabajan en la región Moquegua.

1,500
maestros contratados trabajan en la región arequipeña.

3,300
contratados temen perder sus puestos de trabajo en Puno.

VER NORMA

Incorpora Disposición Complementaria Transitoria al Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED

DECRETO SUPREMO Nº 006-2014-MINEDU

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, dispone que el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, de acuerdo con el artículo 74 de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, la racionalización de plazas en las instituciones educativas públicas es un proceso permanente, obligatorio y prioritario, orientado a optimizar la asignación de plazas docentes en función de las necesidades reales y verificadas del servicio educativo;

Que, asimismo, el artículo 75 de la referida Ley, dispone que el reglamento establece el procedimiento de racionalización de plazas docentes, teniendo en cuenta la modalidad y forma educativa, la realidad geográfica y socio económica, así como las condiciones pedagógicas, bajo responsabilidad y limitaciones de la infraestructura educativa;

Que, el numeral 201.2 del artículo 201 del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, establece que el proceso de racionalización se realiza entre los meses de marzo a junio de cada año, de acuerdo a los lineamientos, criterios y procedimientos que establece el Ministerio de Educación;

Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 18 de la Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Púb lico para el Año Fiscal 2014, la evaluación y validaciónde las necesidades de nuevas plazas de docentes, personal directivo, personal jerárquico, auxiliares de educa ción y personal administrativo de instituciones educativas públicas, por parte del Ministerio de Educación, se realiza sobre la base de un padrón nominado de alumnos registrados en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE), conforme a una distribución de plazas en función a la demanda educativa debidamente sustentada y habiendo efectuado previamente una racionalización de la asignación de plazas en el respectivo ámbito regional, en el marco del sistema d e ordenamiento y/o incremento de plazas docentes;

Que, en tal sentido, a fin de viabilizar la evaluación y validación de las necesidades de nuevas plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las ins tituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva, resulta necesario establecer que en el presente año, y de manera excepcional, el proceso de racionalización en las mencionadas instituciones educativas se llevará a cabo durante los meses de oct ubre y noviembre;

De conformidad con lo dispuesto en el numeral 8 del artículo 118 de la Constitución Política del Perú; la Ley Nº 29518, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo; y la Le y Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial;

DECRETA:

Artículo 1.- Modificación del Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED

Incorpórese al Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED y modificado por el Decreto Supremo Nº 003-2014-MINEDU, la Décima Segunda Disposición Complementaria Transitoria, en los términos siguientes:

“DECIMA SEGUNDA: Proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el año 2014.

Excepcionalmente, en el año 2014 el proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva, se realizará entre los meses de octubre y noviembre.”

Artículo 2.- El presente Decreto Supremo es refrendado por el Ministro de Educación

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los dieciséis días del mes de octubre del año dos mil catorce.

OLLANTA HUMALA TASSO

Presidente Constitucional de la República

JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ

Ministro de Educación


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Fuente: La República

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Minedu aprueba normas técnicas para capacitación de directores.

El Ministerio de Educación publicó las normas legales del diario oficial El Peruano, la resolución de secretaría general Nro. 1882-2014-MINEDU, donde aprueban las normas técnicas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de instituciones educativas públicas de educación básica y técnico productivo.


Estas normas técnicas fueron aprobadas en base a los lineamientos del marco de buen desempeño del directivo, que ya fueron aprobados mediante resolución de secretaría general Nro. 304-2014-MINEDU, donde se revalora la importancia del rol directivo en las escuelas, identificando las prácticas de un directivo eficaz.

Con esta disposición, el Ministerio de Educación dispuso la programación de fechas y jornadas de capacitación para los directores y subdirectores que se encargarán de dirigir la educación de los niños del país, señaló el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví.

El Viceministerio de Educación será el encargado de realizar estas actividades a nivel nacional, para el cual, se adjuntó a la resolución el anexo de las normas técnicas, las cuales deberán ser publicadas en la página web del Ministerio de Educación para su difusión, el cual se realizará en los próximos días.

Aprueban Norma Técnica "Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva"

RESOLUCIÓN DE SECRETARÍA GENERAL N° 1882-2014-MINEDU

Lima, 20 de octubre de 2014

CONSIDERANDO:

Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 15 de la Constitución Política del Perú, el Estado y la sociedad procuran la evaluación, capacitación, profesionalización y promoción permanente del profesorado;

Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, el artículo 9 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, dispone que el Ministerio de Educación norma y organiza el Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas;

Que, de acuerdo al numeral 20.2 del artículo 20
del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, los aspectos relacionados con la organización, regulación, implementación y evaluación del citado Programa toman como referencia la propuesta Marco de Buen Desempeño del Directivo y se detallan en normas específicas formuladas para tal fin;

Que, los lineamientos denominados "Marco de Buen Desempeño del Directivo", fueron aprobados mediante Resolución de Secretaría General N° 304-2014-MINEDU, los cuales están orientados a establecer una visión compartida sobre el liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes, que revalore la importancia del rol directivo en la escuela; identificar las prácticas de un directivo eficaz, orientando el desarrollo profesional de los directivos; y guiar los procesos de selección, evaluación del desempeño, formación y desarrollo profesional de los directivos;

Que, el literal c) del artículo 46 del Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación establece que la Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas, formula lineamientos técnico normativos para la formación de los directores de las instituciones educativas;

Que, la referida Dirección General, mediante Oficio N° 474-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDIE, remitió al Viceministro de Gestión Pedagógica el Informe N° 124-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDIE, el cual sustenta la necesidad de aprobar las normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva;

De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley N° 26510; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 006-2012-ED; la Resolución Ministerial N° 0520-2013-ED, que aprueba la Directiva N° 023-2013-MINEDU/SG-OAJ denominada "Elaboración, aprobación y tramitación de dispositivos normativos y actos resolutivos en el Ministerio de Educación"; y, las facultades delegadas en la Resolución Ministerial N° 014-2014-MINEDU y sus modificatorias;


SE RESUELVE:



Artículo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada "Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolución.


Artículo 2.- Encargar el cumplimiento de la presente Norma Técnica a la Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas, dependiente del Viceministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación.

Artículo 3.- Publicar la presente resolución en el Diario Oficial "El Peruano", encargándose a la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación su publicación y la de su Anexo en el Sistema de Información Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe/), en la misma fecha.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

DESILU LEON CHEMPEN
Secretaria General


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Fuente:

El Peruano
lOS aNDES

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¿Cómo hacer educativas las redes sociales?.

¿Cómo hacer educativas las redes sociales?.


Un centenar de profesores e investigadores de 19 universidades debatieron sobre la formación ético-cívica a través de las TIC en un congreso organizado por UNIR y el Instituto Europeo de Iniciativas Educativas.

Más de 100 investigadores y docentes de universidades de España, EEUU, México, Italia, Portugal, Colombia y Chile se reunieron en Logroño para participar en el Simposio Internacional de la Filosofía Educativa, organizado la Universidad Internacional de La Rioja, UNIR, y el Instituto Europeo de Iniciativas Educativas.

Los expertos debatieron sobre la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestras vidas y han presentado investigaciones sobre la capacidad de promover la formación ético-cívica de las TIC.

Según un estudio presentado durante la jornada, un 32 % de los jóvenes españoles de entre 12 y 18 años dedica más de tres horas diarias a estar conectado en Internet; un 17,5% emplea diariamente menos de una hora y un 62% no planifica el tiempo de conexión a la red. A mayor tiempo en Internet, peores son los resultados académicos obtenidos, de manera que quienes confiesan permanecer más horas conectados a Internet dicen obtener una nota media inferior a quienes tienen un uso más moderado. Así, un 48,7% de los que obtienen una media inferior a 5 afirman emplear 3 o más horas diarias en internet, porcentaje que desciende progresivamente hasta los que obtienen una media de entre 9 y 10, que dedican este tiempo en un 29%.

La investigación fue realizada por los docentes Juan Luis Fuentes, Carmen Caro y Francisco Esteban, de UNIR, el pasado curso 2013-2014 a 1.100 alumnos de entre 12 y 18 años de centros públicos y concertados españoles.

Un 43,2% también afirma que Internet puede ser una ayuda para conseguir buenas notas y un 35,3% se opone a que los profesores compartan las redes sociales con los alumnos, mientras que el 60 % reconoce tener a algún docente en las suyas, ha explicado Fuentes. Sus datos indican que el 45,3% de los estudiantes de centros públicos afirma no tener ningún profesor en su red social, mientras que el porcentaje baja al 30,4% en los concertados.

El documento señala que un 34,2% de los adolescentes dice que cuenta cosas de ellos mismos o de su familia en Internet y, aunque no se observan diferencias por sexo, nota media, tipo de centro u otras variables descriptivas, "hay resultados relevantes" entre comunidades autónomas, ha informado su director. Así, por ejemplo, en Cataluña este porcentaje sube al 44,9%, mientras que en Castilla y León desciende al 17,5%.

Esta investigación revela que el 55,1% de los adolescentes españoles admite que no ha pensado o no considera probable que lo que escribe en la red tenga consecuencias para el futuro. En torno a esta cuestión, se han observado diferencias "importantes" entre comunidades, ya que el porcentaje en Cataluña ha aumentado de forma "preocupante" hasta el 77,1%, lo que contrasta, por ejemplo, con la Comunidad de Madrid, con un 38,7%, ha dicho.

En el 57% de los casos, los padres no tienen acceso al perfil de los hijos en internet, variable que aumenta proporcionalmente con la edad de los adolescentes y con la nota media, siendo, en este último caso, una relación inversamente proporcional.

Por otra parte, casi 7 de cada 10 encuestados reconoce que miente en su perfil; el 53% afirma que algunas veces cuenta cosas en la red sin considerar el daño que le puede ocasionar; el 60,4 % admite conocer a alguien que se ha sentido maltratado por algo que se ha dicho por internet y el 45,6% reconoce haber visto a algún amigo enviar mensajes dañinos, ante lo que el 49,7 % no ha tratado de evitarlo.

El acto de inauguración fue presidido por el rector de UNIR, José María Vázquez García-Peñuela, el director general de educación de La Rioja, José Abel Bayo Martínez y el vicerrector de Ordenación Docente y Doctorado, José Antonio Ibáñez-Martín.

Tal y como señaló el rector de UNIR, José María Vázquez, se trata de “una reunión científica internacional dedicada a una temática muy actual, novedosa y necesaria: la reflexión sobre las Tecnología de la Información y la Comunicación desde un punto de vista pedagógico no meramente instrumental, sino desde el pensamiento filosófico y su capacidad para la promoción de virtudes de carácter ético-cívico.”

En esta misma línea, José Abel Bayo, director general de educación de La Rioja, destacó que el tema elegido en esta ocasión es muy acertado. “Para la educación es clave no sólo hacer buenos a los alumnos en cuanto a su formación, sino que sean buenas personas. Vivir en sociedad es una tarea dura por lo que hay que potenciar los valores".

El vicerrector de Ordenación docente y doctorado de UNIR, José Antonio Ibáñez-Martín, señaló que se busca reflexionar acerca de cómo podemos enfrentarnos a las redes sociales para hacerlas verdaderamente educativas. “Ellas solas no van conseguir que nos hagamos más conocedores del mundo, ellas solas no nos van a hacer más dialogantes, más dispuestos a preocuparnos por los demás”, indicó.

El vicerrector enumeró ciertas 'reservas'. Por ejemplo, la espiral del silencio: “Quienes piensan que su opinión es impopular tienden a callarse y con las redes sociales se pensaba que esto iba a cambiar pero los estudios demuestran que esa espiral aumenta”. Durante la clausura, destacó que las redes sociales tienen un uso ambiguo: por un lado mueven masas pero por otro también pueden consolidar la ley del silencio moviendo a la inhibición a quien no piensa como la mayoría. En este sentido, advirtió la importancia que tiene “el sentido crítico” de los ciudadanos.

Además, añadió que en los últimos 30 años “han vuelto a surgir importantes corrientes de pensamiento que insisten en recuperar la tradicional identidad del profesor, que no puede limitarse a la exposición de hechos sino que debe sentirse llamado a ser maestro de humanidad, teniendo un verdadero cuidado de sus alumnos y del cultivo de la vida moral de la escuela”

Ibáñez-Martín insistió que “la filosofía de la educación está llamada a realizar una reflexión más profunda que fundamente las respuestas a los retos educativos y a las formas actuales que se proponen para vivir la profesión docente en nuestros días.”

La Universidad Internacional de La Rioja, UNIR, ya apoyó en el año 2012 la VII edición del Congreso. En esta ocasión se celebra de nuevo y será un encuentro donde los invitados presentarán sus investigaciones sobre la capacidad de promover la formación ético-cívica a través de las TIC.


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Fuente: revista.unir.net/

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Perú: Primera Mujer con discapacidad auditiva recibe grado de Doctora en Educación.

En el mes de las personas con discapacidad.


Cecilia Silva, es la primera persona con discapacidad auditiva aguda en el Perú que recibe el grado máximo de Doctora en Educación en la Universidad César Vallejo de Lima Norte.

Silva ha logrado obtener varios títulos académicos, entre ellos estudios en psicología en la Universidad Inca Garcilaso de la Vega; Maestría en Rehabilitación de la Salud, en la Universidad Federico Villareal y Especialidad en Problemas de Aprendizaje en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Cecilia Silva ha realizado complementación pedagógica en la Universidad César Vallejo, con la que obtuvo su grado de Bachiller y Licenciatura en Educación. En el marco del Día de las Personas con Discapacidad, recibió, de manos el Rector Fundador de esta casa de estudios superiores, César Acuña Peralta, el grado de doctora en Educación.

Silva refiere que su discapacidad auditiva pasa desapercibida para el común de las personas y es gracias a que desarrolló la habilidad de leer los labios rápidamente, le ha permitido llevar su vida académica con éxito.

Datos de la Doctora Cecilia Silva

– Correo: licceciliasilva07@hotmail.com
– SMS: Mensajes de txto al 993 072 376


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Fuente: agenciadeprensalimanorte.com

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Maestros de educación primaria con español como lengua materna podrán enseñar en escuelas primarias de Estados Unidos.

Esto a través de un programa lanzado por la organización VIF, que brinda contratos por dos años en Carolina del Norte.


Maestros de educación primaria con español como lengua materna tendrán la posibilidad de enseñar en escuelas primarias de Carolina del Norte en Estados Unidos a través de la organización VIF Internacional Education.

Los profesores clasificados “podrán acceder a un contrato de tiempo completo por un salario competente, además tendrán derecho a feriados, vacaciones y un seguro completo de vida subsidiado y el acceso a la visa para él/ella y su familia”, especificó la organización.

“Los estudiantes merecen una educación integral que los prepare para un mundo interconectado para ello necesitamos maestros globalmente competentes”, declaró la directora del programa, María Carazo.

Este programa convoca a profesores de diferentes países hispanoparlantes como Colombia, Chile, Costa Rica, Perú, Venezuela, Honduras, Ecuador y España.

Durante el año escolar 2014-2015, se recibieron casi 1000 solicitudes de ingreso, de ellas, 137 aplicaciones terminaron en contratación para educar niños bajo un enfoque de primaria bilingüe.


REQUISITOS


Entre los requerimientos solicitados están el ser educadores activos, o bien, con grado universitario en educación. Necesitan dominar fluidamente tanto el español como el inglés, contar con experiencia de enseñanza, licencia de conducir vigente y que estén dispuestos a comprometerse por un periodo de dos años con el programa.

Para mayor información puede escribir a admissions@vifprogram.com o visitar www.vifprogram.com/applyperu


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Fuente: El Comercio

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Expresidente del Foro Educativo: “Incremento de horas de clases y de sueldos a una minoría del profesorado No solucionará problema de Educación”.

PROPUESTA. Experto Manuel Iguiñez refirió que hace falta mejorar la escala salarial de los profesores e impulsar un trabajo conjunto entre los tres niveles del gobierno.


José Víctor Salcedo. Cusco.

La propuesta del gobierno de aumentar las horas de clases en colegios secundarias no será suficiente para mejorar el problema de educación. Esta es la opinión del experto del área y expresidente del Foro Educativo, Manuel Iguiñez Echeverría, quien participó en el evento de Gestión Descentralizada de la Educación, organizado por Unicef, Ministerio de Educación y la Universidad Ruiz de Montoya.

“Es una estrategia reconocida por todos pero incompleta. Incluso el sindicato (Sutep) está de acuerdo porque es un viejo planteamiento. Estamos insistiendo en más horas para el alumno en matemáticas, inglés, educación física; todo eso está muy bien, pero hay que hacer que los profesores trabajen mejor”, dijo.

Desde el 2015 los alumnos de mil instituciones educativas en todo el país recibirán diez horas adicionales de enseñanza cada semana. Los jóvenes que ahora reciben cuatro horas de matemática tendrán seis; en comunicación e inglés cinco. El horario de salida por lo tanto será a las 15.30 horas.

Iguiñez observó como una deficiencia que el incremento de la jornada escolar solo alcance a colegios de secundaria. “Habría que preguntarle al gobierno por qué no la primaria y por qué no priorizamos también las zonas rurales”.

Para Iguiñez optimizar la educación también debe incluir mejorar los sueldos del profesorado y la implementación de un plan nacional en alianza con los gobiernos regionales y locales. “De lo contrario no habrá mejoras sustantivas”, enfatizó.

Consideró que todavía es exiguo el aumento del salario de los docentes mediante el concurso de reubicación en la escala salarial de la Ley de Reforma Magisterial y el concurso para ocupar cargos de directores. “Hubo un incremento para profesores que son una minoría”.

Para Iguiñez no se puede cambiar la actual situación de la educación peruana con profesores que empiezan la carrera magisterial con S/1,200 o S/. 1,300 de sueldo. “Eso no es posible si queremos que el magisterio sea una carrera atractiva”. ❧

La clave

El experto Manuel Iguiñez sostuvo que la falta de articulación de la enseñanza en los tres niveles de gobierno contribuyó a que las brechas entre la enseñanza en colegios rurales y urbanos sea abismal. “Los niveles de enseñanza en zonas rurales son deficientes. Debe haber una política de mayor inversión, especialistas en Ugel para acompañar la educación bilingüe intercultural”.


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Fuente: La República

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Entregarán incentivos económicos a los primeros lugares en evaluación censal escolar 2014 entre ellos una bonificación hasta de 3 mil soles para el profesor de segundo grado, mil soles para el director…

Otorgarán incentivos para mejores centros educativos.


El Ministerio de Educación ha previsto entregar incentivos escolares que consisten en una bonificacion hasta de 3 mil soles para el profesor de segundo grado, mil soles para el director y mil 500 para los otros maestros de las instituciones educativas que ocupen los primeros lugares en la evaluación censal escolar 2014, informó, Equicio Rufino Coaquira, director de la UGEL Puno.

“ Es un incentivo para que ellos puedan proseguir adelante (...) además las becas para México, piden como requisito quedar en los primeros lugares en el censo escolar”, dijo el director.

Cabe mencionar que el Ministerio de Educación mediante Resolución Ministerial Nro. 391-2014-MINEDU publicada en el diario oficial El Peruano, dispuso que los días 11 y 12 de noviembre se desarrolle a nivel nacional la Evaluación Censal de Estudiantes ECE-2014 de escolares de 2do grado de primaria de Educación Básica Regular en comprensión lectora.

Por otro lado informó que el avance del presupuesto destinado al mantenimiento de locales escolares están al 64.4 %, debido a que los directores no están recogiendo el presupuesto y por malos manejos por parte de los mismos; por lo que varios serán amonestados investigados y separados de darse el caso.

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Fuente: Los Andes

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Directores nuevos Colegios de Alto Rendimiento laborarán bajo modalidad Cas, ganarán 8 mil soles y tendrán una jornada laboral de 48 horas semanales.

Desde el lunes, los postulantes deberán inscribirse de manera virtual en la página web del sector. Entre los requisitos se exige experiencia de 5 años como director. Especialistas critican que se acepte a bachilleres para el cargo.


Carlos Contreras Chipana

Laborarán bajo la modalidad de CAS (Contrato Administrativo de Servicios). Los directores de los 13 nuevos Colegios de Alto Rendimiento (COAR) ganarán ocho mil soles y tendrán una jornada laboral de 48 horas semanales, precisó el Ministerio de Educación al informar además que el próximo lunes empezará la convocatoria de este nuevo proceso.

Los docentes que ocupen estos cargos directivos serán responsables desde el lunes 17 de noviembre de los COAR que funcionarán en Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, así como La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna.

Pero ¿qué es un COAR? Este es un centro educativo estatal que buscará replicar –desde marzo del 2015– la experiencia del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, ubicado en el distrito limeño de Chaclacayo. Hay que recordar que en este plantel se prepara a un grupo selecto de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de media, de diversas ciudades del país, que residen en este espacio y reciben estudios, alimentación, vivienda y materiales a través de una beca integral.

Ayer, el Ministerio de Educación detalló que a partir de este lunes y hasta el viernes próximo, los directores postulantes podrán inscribirse a esta convocatoria ingresando a la página web del sector: www. minedu.gob.pe/cascoar.

Luego deberán elegir –de los perfiles vacantes– la posición (en este caso dirección general de los COAR) y región a la que desean postular. También se les pedirá que llenen la información solicitada y adjunten los documentos que se les indique.

Para el Ministerio de Educación es importante que los directores de los 13 nuevos Colegios de Alto Rendimiento puedan liderar y gestionar la institución educativa de acuerdo al propósito, principios y valores del modelo de servicio planificado. Por eso, entre los requisitos para el puesto mencionado se pide que los postulantes tengan una experiencia laboral mínima de 11 años en el sector público o privado.

También se requiere como mínimo haber ocupado 5 años el cargo de director, subdirector, jefe en puestos de funciones equivalentes en un centro educativo estatal o particular de la educación básica o superior; así como en una Dirección Regional de Educación (DRE), Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) o en el mismo Ministerio de Educación.

"SOLICITAN BACHILLERES PARA EL PUESTO"

Sin embargo, uno de los requisitos exigidos es controversial. Según la directiva de esta convocatoria CAS para el cargo de director general del COAR, se solicita que el postulante tenga la siguiente formación académica: "bachiller, titulo profesional o licenciado con maestría culminada (de universidad o escuela de posgrado)".

Al respecto, la representante de Foro Educativo, Teresa Tovar, afirmó que esta situación es preocupante porque se presta para suspicacias. "Ponen la valla alta a los docentes, a quienes se les exige título profesional para ser contratados, y para estos cargos importantes no. Este es un doble mensaje", criticó.

El experto en materia de educación Manuel Paiba manifestó que esa una mala imagen que se les da a los profesores que se esfuerzan por ser titulados y hasta licenciados. "No es posible que para estos altísimos cargos se les pida ser bachiller".

Paiba no se mostró sorprendido con este requisito porque esta sería una política recurrente en el sector. "Los funcionarios que ocupan los cargos más importantes del Minedu son bachilleres y están ganando entre 15 mil y 25 mil soles".

El especialista aseguró que existe una equivocada flexibilización de las normas y los titulos universitarios, "sobre todo sabiendo que los bachilleratos, desde tiempos del gobierno fujimorista, se obtienen de manera automática". Sobre este punto quisimos tener la respuesta del Ministerio de Educación, pero fuentes del sector informaron que recién hoy explicarían al detalle todo el proceso que inicia este lunes.

Según las directivas de esta convocatoria CAS, se señala que el proceso de selección se desarrollará en tres etapas. La primera será una evaluación curricular, la segunda consistirá en una prueba técnica y la tercera, una entrevista por competencias (ver infografía).

El proceso de admisión –a estos centros educativos de excelencia– se iniciará en enero del 2015. En los 13 nuevos COAR los mejores alumnos de tercero, cuarto y quinto de secundaria concluirán sus estudios a través de las modalidades regulares y el Bachillerato Internacional, por el cual tendrán 1.800 horas lectivas anuales, incluyendo 10 horas semanales de inglés.

CLAVES

La convocatoria de otros profesionales que laborarán en estos COAR, como docentes, psicólogos, trabajadores sociales, entre otros, empezará en noviembre. Todos ellos empezarán sus labores en enero del próximo año.

El Minedu informó que desde diciembre se rehabilitarán 173 colegios de Lima que cuentan con una infraestructura en riesgo.

Diez mil docentes de los niveles inicial, primaria y secundaria participarán en el Programa de Actualización en Didáctica que brindará la Universidad Continental.



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Fuente:La República

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Con modificatoria excepcional de ley de Reforma proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico de Educación Básica y Técnico Productiva, se realizará entre los meses de octubre y noviembre.

Incorpora Disposición Complementaria Transitoria al Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED

DECRETO SUPREMO Nº 006-2014-MINEDU

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, dispone que el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, de acuerdo con el artículo 74 de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, la racionalización de plazas en las instituciones educativas públicas es un proceso permanente, obligatorio y prioritario, orientado a optimizar la asignación de plazas docentes en función de las necesidades reales y verificadas del servicio educativo;

Que, asimismo, el artículo 75 de la referida Ley, dispone que el reglamento establece el procedimiento de racionalización de plazas docentes, teniendo en cuenta la modalidad y forma educativa, la realidad geográfica y socio económica, así como las condiciones pedagógicas, bajo responsabilidad y limitaciones de la infraestructura educativa;

Que, el numeral 201.2 del artículo 201 del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, establece que el proceso de racionalización se realiza entre los meses de marzo a junio de cada año, de acuerdo a los lineamientos, criterios y procedimientos que establece el Ministerio de Educación;

Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 18 de la Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Púb lico para el Año Fiscal 2014, la evaluación y validaciónde las necesidades de nuevas plazas de docentes, personal directivo, personal jerárquico, auxiliares de educa ción y personal administrativo de instituciones educativas públicas, por parte del Ministerio de Educación, se realiza sobre la base de un padrón nominado de alumnos registrados en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE), conforme a una distribución de plazas en función a la demanda educativa debidamente sustentada y habiendo efectuado previamente una racionalización de la asignación de plazas en el respectivo ámbito regional, en el marco del sistema d e ordenamiento y/o incremento de plazas docentes;

Que, en tal sentido, a fin de viabilizar la evaluación y validación de las necesidades de nuevas plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las ins tituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva, resulta necesario establecer que en el presente año, y de manera excepcional, el proceso de racionalización en las mencionadas instituciones educativas se llevará a cabo durante los meses de oct ubre y noviembre;

De conformidad con lo dispuesto en el numeral 8 del artículo 118 de la Constitución Política del Perú; la Ley Nº 29518, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo; y la Le y Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial;

DECRETA:

Artículo 1.- Modificación del Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED

Incorpórese al Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED y modificado por el Decreto Supremo Nº 003-2014-MINEDU, la Décima Segunda Disposición Complementaria Transitoria, en los términos siguientes:

“DECIMA SEGUNDA: Proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el año 2014.

Excepcionalmente, en el año 2014 el proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva, se realizará entre los meses de octubre y noviembre.”

Artículo 2.- El presente Decreto Supremo es refrendado por el Ministro de Educación

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los dieciséis días del mes de octubre del año dos mil catorce.

OLLANTA HUMALA TASSO

Presidente Constitucional de la República

JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ

Ministro de Educación


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Fuente: El Peruano

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MINEDU realizará convocatoria para ocupar puesto de director en nuevos colegios de alto rendimiento (COAR).

MINEDU iniciará convocatoria de directores para nuevos colegios de alto rendimiento.


El próximo lunes 20 de octubre, el Ministerio de Educación (MINEDU) realizará la convocatoria para el puesto de director o directora de los nuevos colegios de alto rendimiento (COAR) a ser instalados en trece regiones del país, en el cual se encuentra incluida Moquegua. El plazo para la inscripción de los aspirantes será hasta el 24 de octubre a través de la página web www.minedu.gob.pe/cascoar.

Los directores que sean seleccionados a través de este proceso de convocatoria tendrán a su cargo la gestión institucional y pedagógica de los COAR que serán instalados a partir del 2015 en las regiones de Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna.

De esta manera, se da otro paso más en el trabajo de consolidar el COAR para Moquegua, que el próximo año abrirá sus puertas provisionalmente en los ambientes del I.S.P.P. Mercedes Cabello de Carbonera, cuyos trabajos de acondicionamiento se encuentran avanzados para dotar de las comodidades a los primeros 100 alumnos que estudiarán en estas instalaciones.

El objetivo es fortalecer la formación de los alumnos que tienen los mejores rendimientos académicos en las trece regiones mencionadas, de modo que puedan convertirse en los futuros líderes del país. Con esta primera convocatoria se inicia el proceso de selección de profesionales que formarán parte de los recursos humanos del COAR, los que serán reclutados a través de la modalidad de CAS y de ocho perfiles diferentes.




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Fuente: radioamericana.com.pe/

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