0

Aprueban presupuesto público para Educación de casi 3.87% del PBI para el 2016.

El jefe del Gabinete Ministerial destacó que esta cifra "constituye un récord" en inversión en ese sector.

Gobierno anuncia que presupuesto público para Educación será de casi 3.87% del PBI / La Gestion / El premier Pedro Cateriano indicó que dicha asignación presupuestal de 3.87% para Educación constituye un récord en lo que es inversión educativa.

La asignación presupuestal de 3.87% para Educación, es un récord, dijo Pedro Cateriano. Tweet Enviar El presidente del Consejo de Ministros, Pedro Cateriano , informó hoy el presupuesto público destinado al rubro Educación para el próximo año equivale a casi 3.87% del Producto Bruto Interno ( PBI ), lo que constituye un"récord? para este pliego por parte del Poder Ejecutivo.

"En la sesión del Consejo de Ministros se ha vuelto a aprobar una asignación presupuestal de 3.87% para Educación, lo que constituye un récord en lo que es inversión en el ámbito educativo?, dijo.

Indicó que el trabajo que desarrolla el presidente Ollanta Humala, tiene como objetivo impulsar y apoyar a la educación a través de la mejora de colegios, desayunos y almuerzos para los niños y jóvenes del Perú.

"A todo el trabajo desarrollado por el presidente Humala en el rubro educativo, hay que destacar el trabajo en los programas de acción social como Qali Warma, Beca 18 entre otros, los que constituyen las iniciativas más importantes del Gobierno?, recalcó.

Asimismo, enfatizó que ningún gobierno anterior ha hecho tanto por los sectores menos favorecidos de la población.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: entornointeligente.com

0

Maestros de Moquegua iniciarán maestría sobre entornos virtuales de aprendizaje.

Docentes de Moquegua iniciarán maestría sobre entornos virtuales de aprendizaje.


Un total de 378 docentes de las provincias moqueguanas de Mariscal Nieto, General Sánchez Cerro e Ilo, a partir del 29 de agosto, iniciarán la maestría en educación con mención de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje (EVA), se anunció.

Este Programa denominado “Beca 600” se dictará en el marco del proyecto TIC que promueve el Gobierno Regional de Moquegua y Southern Perú, para fortalecer las capacidades de los docentes y garantizar una educación de mejor calidad en esta región.

El programa que favorece a docentes de los niveles de inicial, primaria, secundaria, superior y hasta administrativos, está dentro del marco del Proyecto “TIC Moquegua” que promueven el Gobierno Regional de Moquegua y Southern Perú, con una inversión privada de 108 millones de nuevos soles.

Al respecto, el presidente ejecutivo de Southern Perú, Oscar Gonzales Rocha, sostuvo que la empresa privada se siente orgullosa de poder apoyar a la educación de Moquegua.

"Que mejor dando apoyo a un mejor nivel profesional de los profesores con esta maestría que se dictará mediante la prestigiosa Universidad Católica de Santa María”, anotó.

Por su parte, Jaime Rodríguez Villanueva, gobernador regional de Moquegua, garantizó que su administración seguirá trabajando para continuar con la capacitación integral de los docentes moqueguanos para que sigan ubicados en los primeros lugares en el sector educación, ello con el apoyo de la empresa Privada.

Alberto Briceño Ortega, rector de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa, hizo entrega de los equipos electrónicos al gobernador regional y al director regional de Educación de Moquegua.

Estos equipos se utilizarán en el dictado de las maestrías los días sábados en diferentes locales de instituciones educativas de la región Moquegua.

Si bien es cierto que ahora inician 378 docentes, el programa considera un total de 600 becas y los docentes deberán cumplir con determinados requisitos para acceder a la segunda fase que completan los 222 docentes faltantes que como mínimo deberán contar como mínimo con el grado universitario de bachiller.

Al término de la maestría los docentes podrán acceder al título de magister en educación con mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje, dado que por el Programa TIC de Moquegua todas las instituciones educativas estatales de la región Moquegua están equipadas con equipos electrónicos y pizarras virtuales.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

0

Daniel Mora: Ley de institutos tecnológicos se promulgaría en octubre.

residente de la Comisión de Educación, Daniel Mora, indicó que empresarios del sector privado están de acuerdo con nueva ley.


El congresista Daniel Mora, presidente de la Comisión de Educación, Juventud y Deporte, dijo que el dictamen del proyecto de ley de institutos y escuelas de educación superior se aprobará a fines de setiembre, lo que haría prever que sería debatido y sancionado por el Pleno del Congreso a mediados de octubre y promulgado en la cuarta semana del mismo mes.

Tras una reunión de coordinación que sostuvo con la directora de la Asociación de Institutos Superiores Técnicos Privados (ASISTE-PERÚ), María Isabel León Klenkle, y representantes de Cibertec, IPP, AVIA, Gordon Blue e IPAE, Mora dijo que la vigencia de esta nueva ley es de urgencia para el ámbito empresarial, laboral y estudiantil del país.

“Cómo será de urgente que solo en el sector minero hay un déficit de 30 mil técnicos. Esta situación se debe a que los institutos jamás se dedicaron a forjar técnicos especializados en actividades de producción; prefirieron otras especialidades no pertinentes, no recomendables para los intereses del país. Con la nueva ley se formará a jóvenes en nuevas, modernas y recomendables profesiones técnicas”, expresó.

MÁS DE 20 PROYECTOS

El congresista señaló que la propuesta legislativa que se dictaminará en su comisión será sobre la base de 24 proyectos de ley presentados por las diferentes bancadas. Señaló que algunos artículos de la iniciativa remitida por el Poder Ejecutivo en julio pasado se tendrán en cuenta.

Detalló que la nueva ley tendrá un engranaje legal que incidirá en lo más importante, que es la pertinencia de las carreras. Los institutos deben crearse por actividades productivas, se crearán los institutos técnicos y escuelas superiores tanto tecnológica, pedagógica y de arte, afirmó Mora.

También se considerará la ‘transitabilidad’, la calidad, la acreditación voluntaria, la carrera docente del técnico o del tecnólogo. “Son pasos importantes que se darán y con los cuales se cerrará todos el circuito concerniente a la reforma de la educación”, manifestó.

El congresista que los representantes de ASISTE-Perú y de otros institutos han expresado su conformidad con el contenido de la propuesta y anunciaron que presentarán sus propuestas para la elaboración final del dictamen.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: El comercio

0

Ministro Jaime Saavedra descarta errores en prueba y responsabiliza a maestros.

El ministro de Educación señaló que hasta el momento solo se han detectado errores de inscripción por parte de los postulantes.


El ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví, aclaró que los maestros y maestras que asistieron en la víspera a rendir la prueba única nacional fueron responsables de seleccionar el grupo de inscripción, el nivel, modalidad y especialidad al que querían postular.

A través de un comunicado, se informó que, posteriormente, el Minedu remitió a sus correos electrónicos un mensaje con el detalle del programa al que aplicaban.

“Todo ello fue validado por cada postulante en el Banco de la Nación, luego recibieron una constancia o voucher donde se detallaban todos sus datos, incluyendo su grupo de inscripción”, se señala en la misiva.

Las pruebas fueron diseñadas e impresas bajo estrictas medidas de seguridad y a cada postulante de acuerdo a su inscripción se le asignó una prueba personalizada con su nombre y el programa al que aplicaban.

El ministro de Estado indicó que se han detectado algunos casos de docentes que no rindieron la prueba de ayer, domingo, debido a que se equivocaron al momento de inscribirse, ingresar sus datos y confirmar la acción realizada, aspecto que, apuntó, pudo haber sido corregido por ellos mismos durante el plazo de inscripción.

“Lamentablemente, los reclamantes se confundieron al momento de realizar su inscripción. Los cuadernillos de prueba fueron asignados a los maestros según como se inscribieron”, reiteró Saavedra. “De haber existido error al inscribirse pudieron haberlo corregido porque para eso se les dio un mes de tiempo”, añadió.

No obstante, observó que si tras las verificaciones procediera el reclamo de alguno de los maestros, el Ministerio le dará la opción para que pueda rendir el examen en una nueva fecha. Sin embargo, señaló que hasta el momento solo se han detectado errores de inscripción por parte de los maestros.

Respecto a la demora en algunos locales para el inicio de la prueba, precisó que el Minedu decidió ampliar el horario de ingreso ante las extensas colas en varias regiones del país y la necesidad de que la evaluación se realice de manera simultánea para garantizar iguales condiciones a los postulantes.

Saavedra Chanduví detalló que la evaluación implicó un proceso logístico muy grande y complejo. “Cada prueba tenía código de barras y el nombre de los maestros más todos sus datos ingresados al momento de su inscripción”, dijo.

“Las medidas de seguridad fueron extremas. Tanto así que las pruebas fueron guardadas en bóvedas con candados que tenían sistema GPS”, refirió tras asegurar que las pruebas del Minedu ni se filtran ni se roban.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: RPP

0

Minedu habría cometido errores en examen de nombramiento docente.

Por error de Minedu 185 docentes no rindieron examen de nombramiento.


El examen de nombramiento docente estuvo lleno de errores, en Arequipa y otras regiones del Perú. En la Ciudad Blanca fueron 185 educadores de educación básica que no pudieron rendir la prueba, aparentemente por un error del Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). Tras recibir la prueba los profesores se dieron con la sorpresa que el examen no correspondía a su especialidad.

El problema se suscitó en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Arequipa (ISPA).

Tras observar la falla en los exámenes 126 profesores quisieron retirarse pero fueron retenidos por la Policía e inspectores del INEI cerrando la puerta de salida con un candado.

En vista al erro el secretario general del SUTEP, José Carlos Vega, señaló que pedirán la destitución del gerente regional de Educación Jorge Luis Choque y la anulación del examen.

Salvo por este inconveniente asistieron más de 9 mil docentes de los 10 mil escritos donde 185 se pretendían una plaza en Educación Básica Regular de inicial y primaria,

Los resultados de los exámenes se conocerán el miércoles 2 de setiembre.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: elbuho.pe

0

Resultados de la prueba de nombramiento y contrato docente se conocerán el 2 de setiembre.

Más de 202.000 profesores rindieron prueba. Quienes aprueben podrán participar en siguiente etapa de nombramiento.

Más de 202.000 docentes rindieron hoy la Prueba Única Nacional del Concurso de Nombramiento y Contratación Docente, que organizó el Ministerio de Educación (Minedu). De acuerdo a este sector, los resultados preliminares podrán conocerse el 2 de setiembre.

“Esta es la evaluación más grande realizada por el Minedu y constituye la primera etapa de un concurso histórico que permitirá tener a los mejores docentes al frente de los escolares peruanos”, sostuvo el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví.

Según explicó el ministro, los profesores que superen los puntajes mínimos establecidos podrán participar en octubre en la segunda etapa del concurso de nombramientos. En esta se calificará su capacidad didáctica y trayectoria.

La prueba de hoy duró cuatro horas y media. Constó de preguntas de razonamiento lógico, comprensión de textos y conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad.

El Minedu dio cuenta de que inicialmente se inscribieron más de 215.000 docentes, aunque asistió el 94% a los 235 locales de evaluación en 35 ciudades.

Aquellos profesores que logren culminar con éxito el proceso podrán acceder a 20.000 plazas de nombramiento en la primera escala de la Carrera Pública Magisterial.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: El Comercio

0

Maestros consternados por reducción de plazas para nombramiento docente.

Sepa dónde le tocará rendir el examen de nombramiento docente.


El Ministerio de Educación (Minedu) redujo a 388 el número de vacantes para el examen de concurso de nombramiento y contratación docente que se realizará mañana en Arequipa y a nivel nacional.

El gerente regional de Educación, Jorge Luis Choque, informó esta mañana que el Minedu realizó el cruce de información y concluyó que las plazas son 388 de los 423 que se había indicado inicialmente.

En Arequipa son 10 mil 232 postulantes quienes buscan un nombramiento en la Carrera Pública Magisterial.

Choque Mamani recordó que el horario de ingreso es de 7 a 8 horas.

¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Diario Correo

0

Niños peruanos emigran a escuelas chilenas dejando sin cupo a niños del vecino país.

Reclamo. Sus padres emigran para trabajar en valles del país vecino. Matriculan a sus hijos en escuelas rurales dejando sin cupo a niños chilenos. Algunas autoridades dicen que sí vale la pena dar educación a extranjeros.


Las escuelas rurales de la región fronteriza de Arica y Parinacota (Chile) enfrentan un incremento explosivo de alumnos procedentes de Perú y Bolivia. Esta situación provocó el malestar de algunas autoridades políticas de Chile, quienes cuestionan el uso de recursos públicos para la educación de extranjeros y la falta de cupos en los colegios.

El diario La Estrella de Arica publicó ayer un artículo en el que describe las repercusiones de la "migración educativa" y la posición de sus autoridades.

Según el Ministerio de Educación chileno, hasta julio de este año, en los colegios de la región de Arica y Parinacota se inscribieron dos mil 335 alumnos extranjeros. De esta cifra, un total de mil 209 estudiantes son bolivianos y 896 peruanos.

La mayoría de extranjeros estudian en comunidades altiplánicas y en las zonas rurales de los valles de Azapa y Lluta. Es en estos valles donde se ha registrado el 70% del incremento.

"Se abrieron las puertas de par en par, pero existe actualmente un aumento explosivo y no hay capacidad física para recibirlos. El Departamento Administración de Educación Municipal de Arica (Daem) hace gestiones urgentes para conseguir presupuesto y aumentar las salas en las escuelas rurales y solucionar este grave problema", declararon voceros del Daem al diario ariqueño.

Por su parte el concejal y presidente de la Comisión Educación del Concejo Municipal de Arica, José Lee, declaró que la situación de las escuelas rurales "fue expuesta el año pasado tras una visita al liceo (colegio) agrícola donde se constató hacinamiento, uso de contenedores y que las salas no contaban con los elementos adecuados.

Mayor control
La comuna altiplánica de General Lagos es una de las entidades que ha alzado su voz de reclamo ante el incremento de niños extranjeros en sus escuelas. Su colegio internado de Visvire, ubicado en el límite con la frontera del Perú, cuenta con escolares tacneños provenientes de la comunidades de Alto Perú y Ancomarca. Algunas escuelas de estas comunidades han tenido que cerrar sus aulas por falta de alumnos.

"El alcalde de General Lagos, Gregorio Mendoza planteó que debe haber una regulación de parte del Estado de Chile de tal forma que el Ministerio de Relaciones Exteriores sea el organismo encargado de regular el ingreso o la permanencia de extranjeros. Dijo que nadie está en contra de que ellos puedan llegar y estar en Chile, pero la actitud en sus países debe ser recíproca, como asimismo se controle también el tema de los beneficios".

ENFOQUE

Ingrid Jiménez

Directora Regional de Educación

Forman identidad chilena

Es preocupante que nuestros alumnos se formen en escuelas chilenas debido a que está en riesgo su identidad como peruanos. Con los cursos como Lenguaje o Matemáticas no habrán mayores problemas pero otras asignaturas como Historia o Geografía pueden confundir a los menores.

El gobierno regional está preparando un plan de recuperación de alumnos peruanos pero se quiere ir al problema de fondo: son los padres de estos niños que migran por falta de trabajo o en busca de mejores condiciones de vida. En especial en la zona andina, hay comunidades que no tienen ningún tipo de servicios básicos y la crianza de camélidos es el único sustento de vida. Hay que mejorar la calidad de vida de estas poblaciones para que los menores puedan retornar a su patria.

Por otro lado, los padres de estos niños tienen el deber moral de inculcar en sus hijos valores como el amor a la patria, la bandera, etc.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: La República

0

Plazas para nombramiento docente son insuficientes.

Examen docente. Maestros buscarán el nombramiento este domingo 23. Profesores serán sometidos a tres pruebas y Sutep plantea que plazas son insuficientes para la cantidad de postulantes.


En las regiones sureñas de Arequipa, Cusco, Moquegua, Puno y Tacna son 45 mil 815 postulantes que tendrán que disputarse 3 mil 238 plazas.

Los maestros solo pueden seleccionar plazas de una región y del grupo en el que está inscrito.

El gerente de Educación, Jorge Luis Choque, manifestó que los postulantes pueden seleccionar hasta cinco plazas en los colegios de la región elegida indicando su orden de preferencia.

De obtener nota aprobatoria, docente solo quedará registrado hasta en las dos primeras plazas que seleccionó.

En el caso de Arequipa, de las 422 plazas que estaban en disputa, solo quedaron 387 debido a los procesos judiciales iniciados por profesores que fueron cesados y quienes consideran arbitrario su cese.

"Tenemos que respetar las medidas cautelares que ordenó el Poder Judicial para no tener inconvenientes hasta que se resuelvan los procesos judiciales", dijo el gerente.

Por su parte, el secretario general del Sutep, José Vega, señaló que las 20 mil plazas son insuficientes para la cantidad de postulantes.

"Se genera inestabilidad, pues más de 195 mil maestros no alcanzarían un nombramiento y 85 mil más seguirían siendo contratados, pues hay una data que los maestros con contrato en el Perú son alrededor de 105 mil", dijo.

Evaluación
La evaluación consta de dos etapas. En la primera se aplicarán tres subpruebas a los postulantes referidas a razonamiento lógico, comprensión de textos y conocimientos pedagógicos, curriculares y de su especialidad.

Las dos primeras tienen 25 preguntas con un valor de 50 puntos. El maestro deberá tener como mínimo 30 para aprobar. En el caso de la tercera subprueba, son 40 preguntas con un valor de 2.5 cada una. Los postulantes deberán obtener 60 puntos como mínimo si quieren avanzar a la siguiente etapa.

Únicamente los maestros aprobados pasan a la segunda etapa. Esta consiste en la entrevista personal a cargo del Consejo Educativo Institucional (CONEI) de cada colegio, conformado por el director, docentes y padres de familia.

El postulante será evaluado entre el 5 y el 30 de octubre por su currículum y la realización de una clase modelo en el aula.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: La República

0

Ministro Saavedra: Al 2021 todos los colegios públicos tendrán nuevo régimen educativo.

Si se prosigue con la reforma educativa, afirma..


Si Perú continúa avanzando en forma persistente en las reformas educativas, habrá un cambio sustancial en todos los colegios del Estado en el 2021, año en el que se cumple el Bicentenario de la Independencia del país, sostuvo el ministro de Educación, Jaime Saavedra.

Desde su portafolio –explico- se ha logrado avanzar en una reforma educativa que apunta a que más colegios públicos tengan jornadas completas de clases, cinco horas de inglés, actividades extracurriculares, asesoría psicológica, tutor, además de otros cursos que se imparten en colegios particulares.

“Hemos logrado avanzar en 1,000 colegios secundarios, en los cuales ya se cambió el régimen pedagógico con jornada completa, pero en el Perú hay 8,500 públicos. Si seguimos avanzando a un ritmo tenaz, persistente y muy agresivo en el 2021, podríamos tener los 8,500 colegios públicos con ese nuevo mapa pedagógico”, afirmó.

De otro lado, también detalló que son 215 mil postulantes para las 20 mil plazas del proceso de nombramiento docente 2015, a realizarse el próximo 23 de agosto a nivel nacional.

El titular de la cartera dijo que se trata de una competencia muy dura, pero que la satisfacción de los que consigan estar en el tercio superior de la evaluación, será un bono de 18 mil soles de entrada a la carrera magisterial.

"Esta fuerte la competencia, son dos etapas, una escrita y una evaluación en aula, queremos dar dos señales con este examen, va a ser exigente, retador, complicado; la otra señal, valoramos a estas personas, al tercio de profesores que le vaya mejor van a recibir un bono de 18 mil soles, de entrada a la carrera", anotó.

El ministro Saavedra señaló, en entrevista con un canal de televisión local, que ya no hay marcha atrás en el proceso de revaloración docente, pues las demandas contra la ley han sido desestimadas por el Tribunal Constitucional, por lo que ahora lo que imperará es la meritocracia.

"El primer pilar es la revalorización de la carrera docente, que no solo es remuneraciones, también es oportunidades de desarrollo profesional, darle la señal que si eres bueno, vas a ascender en la carrera".


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Radio Nacional

0

En colegios de jornada completa, el cargo de Auxiliar de Educación se define y aplica sin sustento legal, contraponiéndose a las normas vigentes.

Colegios modelos JEC dejan mucho que desear, en el caso de auxiliares de educación.


Una vez más queda demostrado que en el Ministerio de Educación poco o nada se conoce por parte de su alta Dirección, sobre la situación jurídica actual de los Auxiliares de educación en el país o simplemente no valoran la labor que éstos cumplen en las Instituciones Educativas.

Causa mucha extrañeza y preocupación que en Colegios con Jornada escolar Completa - MODELOS JEC- creados mediante Resolución Ministerial Nº 451-2014-MINEDU y su Norma Técnica vigente según la Resolución de Secretaría General Nº 008-2015-MINEDU de fecha 16 enero 2015, se defina o denomina al cargo de Auxiliar de educación como PERSONAL DE APOYO PEDAGOGICO,sin sustento legal alguno; estableciéndose una jornada diaria de 9 horas cronológicas diarias y 45 horas semanales, lo cual es contraproducente con la modificatoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial aprobada por el Decreto Supremo Nº 008-2014-MINEDU, promulgado el 13 de diciembre de 2014, que regula su situación laboral de los Auxiliares en el marco de la reforma magisterial y que se encuentra en plena vigencia, estableciéndose su jornada laboral es de 30 horas CRONOLOGICAS semanales (06 horas diarias).

recisamente, en este Reglamento firmado por el Presidente de la República y refrendado por el Ministro de Educación, que lamentablemente, no se ha tomado en cuenta por la Dirección General de Educación Básica Regular y la Dirección de Educación Secundaria del MINEDU, en su Art. 215º define el cargo de AUXILIAR DE EDUCACION como tal y no como PERSONAL DE APOYO PEDAGOGICO, como lo han inventado sin criterio técnico ni legal alguno.

Al respecto, de acuerdo a este nuevo marco normativo ya no se le considera al Auxiliar de educación como personal de apoyo técnico pedagógico al profesorado, como se establecía en la el Reglamento de la Ley del Profesorado (Decreto supremo Nº 019-90-ED); esta función, se ha suprimido, correspondiéndole, esencialmente una labor de apoyo al docente en ACTIVIDADES FORMATIVAS Y DISCIPLINARIAS, mas no en el aspecto pedagógico o didáctico, toda vez, que el Auxiliar de educación si bien es cierto, se encuentra dentro del marco legal de la Reforma Magisterial, no está comprendido dentro de la carrera pública magisterial, ya que no forma parte del Área de Gestión Pedagógica, no tiene aula a cargo, no cuenta con escala magisterial, y no goza de la Remuneración Integra Mensual (RIM) como en el caso de los profesores, quienes son los únicos responsables de conducir el proceso pedagógico y de aprendizaje; por lo tanto, el desarrollo de la práctica pedagógica docente en aula.

Entonces, tomando en cuenta esta definición actual a la luz de normatividad, se puede concluir que la figura del personal Auxiliar como agente fundamental en el servicio educativo, ha cambiado notablemente; debiendo centrar su labor, esencialmente, en el aspecto formativo; cumpliendo un papel preponderante en la prevención, orientación e intervención educativa. Se entiende por función formativa, cuando el Auxiliar de educación colabora con la formación integral de los estudiantes, promueve la práctica de los valores democráticos, el desarrollo de las habilidades sociales y, sobre todo, el aprendizaje de las normas y pautas de convivencia social en armonía con los valores éticos. Mientras que en la parte disciplinaria, orienta en los alumnos el conocimiento y práctica de las normas de convivencia escolar. En ese sentido, se podría concluir que realiza una tarea de acompañamiento escolar.

La norma reglamentaria, también, establece que el Auxiliar de educación depende funcionalmente del Director; en razón de ello, su trabajo y actividades a desarrollar deben mantener estrecha coordinación, comunicación fluida y permanente relación con la máxima autoridad educativa del plantel, quien viene a ser el jefe inmediato y a quien se le debe rendir cuenta de las acciones emprendidas. En este caso, la norma no hace mención al Coordinador o Responsable de Tutoría y Orientación Educativa (COTOE) en las instituciones educativas, del cual obviamente, ya no depende directamente el personal auxiliar. Menos aún de algún, Tutor, Profesor o Profesora de aula; con cargo jerárquico en otras áreas o con representación en el CONEI. Sin embargo, en este Modelo JEC, el Auxiliar forma parte del Órgano Pedagógico, dependiendo en algunos casos del Coordinador Pedagógico y en otros, del Coordinador de Tutoría.

En cuanto a los Deberes de los Auxiliares de educación incorporados al Reglamento de la Reforma Magisterial, en su Art. 219º, se le asignan obligaciones como el de respetar los derechos de los estudiantes, así como de los padres de familia; cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo; ejercer su función en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole; contribuir con la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa de la comunidad local y regional; asegurar que sus actividades se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos, la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democracia. Asimismo, cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuenta de los bienes de la institución educativa a su cargo; es decir, responder por las cosas de propiedad de la Institución que se le asigne u otorgue en cesión de uso

En estos "Modelos" de Colegios, de acuerdo a sus Orientaciones Generales establecidas por el MINEDU, se impone Funciones y responsabilidades a los Auxiliares de Educación basados en la Ley 25212-Modificatoria de la Ley del Profesorado Ley 24029, y su Reglamento a pesar que mediante la Décima Sexta Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la Ley N° 29944, se derogaron, entre otras, dichas leyes del profesorado. Asimismo, mediante la Única Disposición Complementaria Derogatoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, se derogó el Decreto Supremo Nº 19-90-ED, que aprobó el Reglamento de la Ley del Profesorado; normas que regulaban a los Auxiliares de Educación y los consideraba como personal de apoyo técnico pedagógico al profesorado osea, en este Modelo JEC se aplica normas derogadas,increiblemente.

Lo más lamentable, en este caso, es que el propio MINEDU no ha tomado en cuenta la DEFINICION DEL CARGO, JORNADA LABORAL y DEBERES que prescribe el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial y su Modificatoria (D.S. Nº 008-2014-MINEDU), la que por jerarquía de norma, se impone sobre cualquier Resolución Ministerial o de Secretaria General emitida por dicho Portafolio.

Por lo tanto, el MINEDU debe dar una explicación al respecto, puesto que deja mucho que desear que altos funcionarios y el mismo Ministro de Educación atenten contra los derechos laborales fundamentales de los hermanos Auxiliares de educación existentes en estos Colegios JEC.
Lo más indignante, es que no respeten y contravengan, alevosamente, el marco jurídico de la reforma magistral que han regulado y no lo cumplen en este caso.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: FENAEP

0

Minedu emite nuevo listado de 604 instituciones educativas en las que se implementará la “Jornada Escolar Completa” durante el año 2016.

604 sona las instituciones en las que se implementará el modelo de servicio educativo “Jornada Escolar Completa.

El miércoles 12 de agosto salió publicado en el diario oficial El Peruano la Resolución Ministerial N°389-2015-MINEDU en la cual se aprueba el nuevo listado de 604 instituciones en las que se implementará el modelo de servicio educativo “Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria” durante el año 2016.

Cabe mencionar que la Resolución Ministerial N°385-2015-MINEDU modificó los criterios de selección de las IIEE JEC en los siguientes puntos:

IIEE que cuenten con por lo menos 100 estudiantes, en caso estén ubicadas en zonas rurales, o 125 estudiantes en caso no estén ubicadas en zonas rurales, de acuerdo al Padrón de instituciones educativas públicas de educación básica regular, educación básica especial, educación básica alternativa y educación técnico-productiva, ubicadas en zona rural y su grado de ruralidad, aprobado por la Resolución Ministerial N°036-2015-MINEDU.
IIEE de uno o más turnos con disponibilidad de aulas, a fin de que los estudiantes de cada turno puedan ubicarse en las aulas disponibles cuando los horarios se superpongan.
IIEE que compartan el local escolar con otros niveles educativos con disponibilidad de aulas, es decir, en cantidad suficiente para implementar el Modelo JEC.
IIEE públicas de educación básica regular del sector educación, con excepción de los Centros Rurales de Formación en Alternancia.
IIEE que cuenten con local escolar con algún tipo de acceso a energía eléctrica.
IIEE que no cuenten con Proyectos de Inversión Pública (PIP) declarados viables con fecha de ejecución al 2016; caso contrario, que los mismos tengan fecha anterior al inicio del año escolar 2016.
Que los techos y paredes de las aulas de uso pedagógico del local escolar se encuentren en buen estado.




¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: jornada Escolar Completa

0

Ministro Savvedra opina que colegios de Alto Rendimiento saldrán los futuros líderes del país.

Colegios de Alto Rendimiento repercutirán en formación de futuros líderes.


El Ministro de Educación, Jaime Saavedra, sostuvo en Huancavelica que más allá de los esfuerzos en el rubro de infraestructura y equipamiento, lo más importante es el elemento humano que está delante de los estudiantes, con quienes realizan la magia de los aprendizajes.

El Ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví sostuvo en la ciudad de Huancavelica que más allá de los esfuerzos en el rubro de infraestructura y equipamiento, lo más importante es el elemento humano que está delante de los estudiantes, con quienes realizan la magia de los aprendizajes.

Así lo señaló en su reunión con los 92 estudiantes del Colegio de Alto Rendimiento (COAR) Huancavelica, quienes estudian temporalmente en las aulas de la institución educativa N° 36010 de Santa Ana. Agregó que esta nueva experiencia pedagógica permite ofrecerles una enseñanza con altos estándares de calidad y que sin duda repercutirá en su formación como futuros líderes.

El ministro Saavedra, conjuntamente con el gobernador regional de Huancavelica, Glodoaldo Álvarez, se reunió luego con los alumnos provenientes de Huancavelica, Junín, Ayacucho, Piura, La libertad y Áncash; los menores expresaron su satisfacción por este emprendimiento que les permite educarse con el mejor equipo de docentes y con un modelo pedagógico exigente hacia la excelencia.

Previa a esta visita al COAR Huancavelica, Saavedra y Álvarez firmaron el Pacto de Compromiso Juntos por la Educación, con la finalidad de seguir trabajando en las áreas de infraestructura educativa, revalorización de la carrera docente, la mejora de los aprendizajes y en la potenciación y mejora de las ocho Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de la región.

Saavedra Chanduví señaló que Huancavelica en los últimos dos años ha logrado mejorar los aprendizajes en sus alumnos, pero que aún hay que seguir trabajando para lograr mejores resultados.

Indicó que en los últimos tres años el Ministerio de Educación (Minedu) transfirió al gobierno regional más de S/ 200 millones para su inversión en infraestructura educativa.

El titular de Educación también visitó las instituciones educativas de nivel secundario Manuel Ascencio Segura, en la localidad de Izcuchaca, y Javier Heraud, en Huancavelica, en las cuales se viene implementando el modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC).

En la víspera el ministro Saavadra Chanduví participó del primer día de clases de los 99 estudiantes del COAR Junín, en sus nuevas instalaciones ubicadas en la localidad de Chongos Bajo, donde destacó la implementación de un modelo pedagógico que permite una educación hacia la excelencia.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Diario Gestión

1

DECRETO SUPREMO N° 010-2015-MINEDU Modifica el Reglamento de la Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.

miércoles, 12 de agosto de 2015.




Modifica el Reglamento de la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior

DECRETO SUPREMO Nº 010-2015-MINEDU

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

CONSIDERANDO:

Que, la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, regula la creación y el funcionamiento de Institutos y Escuelas de Educación Superior, públicos o privados, que forman parte de la etapa de educación superior del sistema educativo nacional;

Que, el Reglamento de la Ley Nº 29394, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, modificado por el Decreto Supremo Nº 003-2012-ED, en adelante el Reglamento, regula los procedimientos de autorización de funcionamiento y de nuevas carreras o programas de los Institutos y Escuelas de Educación Superior privados;

559030 NORMAS LEGALES
Miércoles 12 de agosto de 2015 / El Peruano en el que se establece la participación de la Dirección Regional de Educación dentro del mismo;

Que, asimismo, uno de los requisitos del referido procedimiento es la opinión favorable del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria - CONEACES;
sin embargo, mediante la Décima Segunda Disposición Complementaria Transitoria de la Ley Nº 30220, Ley Universitaria, se declaró en reorganización el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), y se derogó, entre otros, el Título IV de la Ley Nº 28740, Ley del sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, referido al CONEACES;

Que, el Reglamento regula el proceso de admisión, el concurso público, sus modalidades, y las metas de atención de los Institutos Superiores T ecnológicos, sin tomar en cuenta los requerimientos sociales y laborales, lo que desvincula la oferta formativa con los requerimientos del sector empresarial;

Que, el Reglamento establece una serie de documentos oficiales y de información de los Institutos y Escuelas de Educación Superior, lo cual genera una gran cantidad de documentos técnicos y pedagógicos de carácter oficial, lo que a su vez limita su sistematización para un adecuado registro y control, a fin de atender de manera oportuna los requerimientos de las partes involucradas en el proceso educativo;

Que, si bien los planes de estudio de los Institutos y Escuelas de Educación Superior tienen una estructura basada en créditos, horas y semestres académicos, su regulación es rígida e infl exible, lo que dificulta su articulación con otros niveles de la educación superior y con la educación superior universitaria.

Que, el Reglamento establece los requisitos para la obtención de las certificaciones y títulos obtenidos en los Institutos y Escuelas de Educación Superior; sin embargo dicha regulación no permite que los egresados de los Institutos Tecnológicos obtengan oportunamente la certificación o el título correspondiente, obstaculizando su inserción laboral;

Que, existen dificultades para que los egresados de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos puedan insertarse en el mercado laboral debido a que no cuentan con las horas de prácticas exigidas por los empleadores;

Que, el Reglamento establece obligaciones, infracciones y sanciones aplicables a los Institutos y Escuelas de Educación Superior; sin embargo algunas disposiciones no guardan relación entre ellas ni con otros dispositivos legales vigentes;

Que, el Acuerdo entre la Santa Sede y la República del Perú, suscrito el 19 de julio de 1980 y aprobado por el Decreto Ley Nº 23211, establece que los Seminarios diocesanos y los Centros de formación de las Comunidades Religiosas serán reconocidos como Centros Educativos del segundo ciclo de la Educación Superior mediante una certificación de reconocimiento expedida por la Conferencia Episcopal Peruana;

Que, asimismo, el artículo 7 de la Ley Nº 29635, Ley de Libertad Religiosa, señala que las entidades religiosas inscritas en el Registro de Entidades Religiosas, pueden crear y dirigir autónomamente sus propios centros de formación para el ministerio religioso y para estudios teológicos; asimismo establece que el reconocimiento oficial de los títulos académicos expedidos por estos centros puede ser objeto de convenio entre el Estado, a través del Ministerio de Educación, y la correspondiente entidad religiosa, siempre que esta cumpla con los requisitos académicos establecidos por la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior. Además señala que los centros de formación que cumplen con los requisitos de la Ley Universitaria pueden acceder a entregar dichos títulos;

Que, mediante el Informe Nº 072-2015-MINEDU/ VMGP-DIGESUTPA, la Dirección General de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística sustenta y propone la modificación del Reglamento de la Ley Nº 29394, a fin de mejorar los procedimientos de autorización de funcionamiento, nuevas carreras, programas, entre otros; lo que redundará en beneficio de los estudiantes de la educación superior. Asimismo el referido Informe sustenta la necesidad de adecuar las sanciones establecidas en el referido Reglamento a lo señalado en el Decreto Legislativo Nº 882;

De conformidad con el inciso 8) del artículo 118 de la Constitución Política del Perú; el numeral 3 del artículo 11 de la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo; y la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior;

DECRETA:

Artículo 1.- Modificación del Reglamento de la Ley
Nº 29394
Modifíquese el artículo 5, el numeral 7.2 del artículo 7, el artículo 11, el numeral 21.2 del artículo 21, el artículo 23, el numeral 25.1 del artículo 25, los artículos 26, 29, 30, 31 y 34, los numerales 35.2, 35.3 y los literales a) y d) del numeral 35.5 del artículo 35, los artículos 39 y 40, el numeral 42.2 del artículo 42, el artículo 44, el numeral 75.3 del artículo 75, el literal b) del numeral 81.1 del artículo 81, el literal e) del numeral 82.1 del artículo 82, el literal f) del numeral 83.1 del artículo 83 y el artículo 84 del Reglamento de la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, los mismos que quedarán redactados de la siguiente manera:
"Artículo 5.- Autorización de funcionamiento de los Institutos y Escuelas de Educación Superior 5.1 Para el inicio de sus actividades, los Institutos y Escuelas de Educación Superior privados requieren contar con Resolución Ministerial del Ministerio de Educación que autorice su funcionamiento en el ámbito provincial.

5.2 El administrado presentará su solicitud de autorización de funcionamiento ante la Dirección correspondiente del Ministerio de Educación, adjuntando los siguientes requisitos para su respectiva evaluación:
a. La justificación del proyecto de desarrollo institucional, acreditando la necesidad de la carrera o programa en la región en función de la oferta y demanda de las mismas; respetando criterios de focalización en sectores con indicadores de pobreza, zonas de frontera, comunidades indígenas, zonas de altura, destacando el aporte que generará la autorización de nuevas instituciones en el desarrollo nacional de las regiones.
b. Los planes de estudio de las carreras proyectadas, sus programas educativos y los títulos que deben otorgar;
los mismos que deberán probar pertinencia al desarrollo regional, y, en el caso de Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, guardar concordancia con el sector productivo en función de la diversidad natural y geográfica.

Para la proyección de los planes de estudio en Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos se tomará en cuenta la pertinencia con los corredores económicos naturales;
c. Disponibilidad de personal docente idóneo en relación con las carreras y programas educativos que se ofrecen;
d. El proyecto de infraestructura y equipamiento (bibliotecas, laboratorios, aulas, entre otros), el mismo que deberá ser concordante con las necesidades de pertinencia de las carreras, en el caso de Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos con sus necesidades de aplicación de proyectos productivos y el desarrollo de las competencias que plantean la articulación de las exigencias al mercado laboral, proveyendo a los estudiantes de prácticas en condiciones reales de mercado.

Dicho proyecto de infraestructura deberá contener lo siguiente: Memoria Descriptiva, plano de ubicación, plano de distribución en escala 1/100, plano de corte en escala 1/100, en concordancia a las normas técnicas vigentes y el Reglamento Nacional de Edificaciones.
e. La previsión económica financiera para los tres primeros años de funcionamiento.

5.3 El Ministerio de Educación, a través de la Dirección correspondiente, deberá emitir un informe que sustente los motivos por los cuales se otorga la autorización de funcionamiento, o se desestima la solicitud. De presentarse observaciones por incumplimiento de requisitos o que impidan la continuación del procedimiento se aplicarán las disposiciones contenidas en el artículo 125 de la Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.

5.4 La resolución de autorización de funcionamiento será expedida en el plazo de treinta (30) días hábiles desde que es ingresada la solicitud por el administrado y se otorgará por un periodo de tres (3) a seis (6) años, en atención a la duración de las carreras propuestas, señalando expresamente el nombre del Instituto 559031 NORMAS LEGALES
Miércoles 12 de agosto de 2015

El Peruano / o Escuela, su ubicación, las carreras y programas de Educación Superior autorizados, su duración en semestres académicos, las metas de atención para cada una de ellas y el período de vigencia de la autorización.

5.5 Todo Instituto o Escuela de Educación Superior privado autorizado será inscrito de oficio por la Dirección correspondiente del Ministerio de Educación en el Registro de Institutos y Escuelas de Educación Superior privados.

5.6 El Ministerio de Educación y la Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces no reconocerán, por ninguna causal, los estudios realizados en carreras o programas no autorizados o los que se hubieren hecho en Institutos o Escuelas no autorizados. Los responsables del funcionamiento irregular, serán denunciados de oficio por la Dirección Regional de Educación que corresponda o la que haga sus veces, ante el Ministerio Público, sin perjuicio de las responsabilidades administrativas que correspondan.

5.7 Los aspectos señalados en los literales a), b), c), d) y e) del numeral 5.2 del presente artículo también serán considerados antes de la emisión de la Resolución Suprema de creación de Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos."
"Artículo 7.- Autorización para nuevas carreras o programas (...)
7.2 Para expedir esta resolución se deberá considerar lo establecido en el numeral 5.2 del artículo 5 del presente Reglamento. (...)"
"Artículo 11.- Convalidación de estudios de
CETPRO
Los estudios realizados en un Centro de Educación Técnico Productiva - CETPRO que imparte ciclo medio y conduce al Título de Técnico, así como de aquellos cursos de extensión autorizados por el Ministerio de Educación en el marco del artículo 1 de la Ley Nº 29837, Ley que Crea el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo, podrán ser convalidados por los IEST en lo que resulte aplicable, siempre y cuando el estudiante haya concluido su Educación Básica e ingresado a un Instituto o Escuela de Educación Superior."
"Artículo 21.- Otros Institutos y Escuelas de Educación Superior (...)
21.2 Los Seminarios diocesanos y los centros de formación de Comunidades Religiosas de la Iglesia Católica, reconocidos por la Conferencia Episcopal Peruana, tienen el régimen establecido en el artículo XX del Acuerdo suscrito el 19 de julio de 1980 entre la Santa Sede y la República del Perú, aprobado por el Decreto Ley Nº 23211, otorgando títulos propios a nombre de la Nación. Los centros de formación para el ministerio religioso y para estudios teológicos de las entidades religiosas inscritas en el Registro de Entidades Religiosas, se regirán por lo dispuesto en la Ley Nº 29635, Ley de Libertad Religiosa. (...)"
"Artículo 23.- Concurso de Admisión La admisión a los Institutos y Escuelas de Educación Superior se realizará por concurso público, teniendo en cuenta el equilibrio de la oferta y demanda regional, así como atendiendo a las particularidades regionales.

Tratándose de Institutos de Educación Superior Tecnológicos el referido concurso será realizado conforme a las disposiciones definidas por la propia institución garantizando el cumplimento de los principios de mérito, transparencia y equidad. Tratándose de Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos, el referido concurso se rige por las disposiciones que emita el Ministerio de Educación."
"Artículo 25.- Modalidades de admisión en los Institutos y Escuelas de Educación Superior 25.1 Las modalidades de admisión en los Institutos y Escuelas de Educación Superior son las siguientes:
a. Ingreso ordinario.
b. Ingreso por exoneración.

Para los Institutos y Escuelas de Educación Superior, el ingreso ordinario se realizará aplicando una prueba de conocimientos y cultura general y otras que establezca el Ministerio de Educación, según sea la carrera o programa, excepto para los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, para los cuales el ingreso ordinario lo define la propia institución educativa garantizando el cumplimento de los principios de meritocracia, transparencia y equidad. (...)"
"Artículo 26. - Matrícula en los Institutos y Escuelas de Educación Superior 26.1 Se consideran aptos para matricularse en el semestre académico siguiente en los Institutos y Escuelas de Educación Superior, excepto en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, los estudiantes que cumplan con los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación.

26.2 Para el caso de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, se consideran aptos para matricularse los estudiantes que cumplan con los requisitos de acceso mínimos establecidos por el Ministerio de Educación, de acuerdo al nivel formativo de la carrera establecida, y otros requisitos complementarios establecidos por cada institución.

26.3 En los Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos, excepto en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, los estudiantes podrán solicitar la reserva de su matrícula hasta por un máximo de dos (2) semestres académicos. En los Institutos y Escuelas de Educación Superior privados y para el caso de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos los estudiantes podrán solicitar la reserva de matrícula hasta por el máximo que señala el Reglamento Institucional. Si al reingresar a la institución hay variación de los planes de estudio, se aplicarán los procesos de convalidación o subsanación que correspondan, señalados en los artículos 13 y 28 del presente Reglamento.

26.4 En los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, la matrícula de los estudiantes se realizará por unidades didácticas (UD), las cuales son un conjunto de logros de aprendizaje contenidos e indicadores de evaluación que responden a la adquisición de una de las capacidades asociadas a las competencias del módulo técnico profesional."
"Artículo 29.- Documentos y Registros oficiales de los Institutos y Escuelas de Educación Superior 29.1 Los documentos de uso externo de los Institutos y Escuelas de Educación Superior, excepto de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, tienen formato oficial para el registro y archivo de los resultados de la evaluación y se remiten a la Dirección Regional de Educación en versión impresa y digital. Estos documentos son los siguientes:
a. Nómina de matrícula.
b. Acta Consolidada de Evaluación del Rendimiento Académico.
c. Certificado de Estudios.
d. Acta de Titulación para optar el Título que corresponda. En ella debe figurar la nota obtenida en el proceso de titulación.
e. Otros que determine el Ministerio de Educación.

29.2 Para el caso de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos se utilizan registros oficiales, los cuales tienen formato oficial y son los siguientes:
a. Registro de matrícula.
b. Registro de evaluación y notas.
c. Registro de certificados, grados y títulos.
d. Otros que determine la Institución o el Ministerio de Educación.

29.3 Los Institutos de Educación Superior Tecnológicos implementarán los registros señalados en el presente artículo, de acuerdo a los criterios establecidos por el Ministerio de Educación. Dichos registros serán auditables por el Ministerio de Educación, así como por las instancias de gestión educativa descentralizadas 559032 NORMAS LEGALES
Miércoles 12 de agosto de 2015 / El Peruano según su competencia. El cumplimiento del presente artículo es de responsabilidad del director de la institución educativa."
"Artículo 30.- Documentos de información de la evaluación de uso interno en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos 30.1 Los documentos de información de uso interno en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos son:
a. Registro de evaluación y asistencia.
b. Boleta de notas.
c. Otros que la institución considere necesarios.

30.2 Puede añadirse el acta de evaluación semestral de área o asignatura y la ficha de seguimiento académico.

30.3 Esta disposición también es aplicable para los
IESFA."
"Artículo 31.- Documentos de envío obligatorio a las Direcciones Regionales de Educación 31.1 Los Directores Generales de los Institutos y Escuelas de Educación Superior, excepto de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, están obligados a remitir, en versión impresa y digital, a la Dirección Regional de Educación o a la que haga sus veces la siguiente información:
a. Nóminas de matrícula, dentro de los treinta (30)
días posteriores al inicio del semestre académico.
b. Actas consolidadas de evaluación del rendimiento académico, convalidación, homologación o subsanación;
dentro de los treinta (30) días siguientes de la fecha de término de los referidos procesos.
c. Acta de titulación, dentro de los diez (10) días siguientes de concluida la sustentación.

31.2 Los Directores Generales de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos deben remitir en soporte digital (CD), de acuerdo a los criterios establecidos por el Ministerio de Educación, a la Dirección Regional de Educación o instancia que haga sus veces, en el plazo de treinta (30) días hábiles culminado el semestre académico, los siguientes registros:
a. Registro de matrícula.
b. Registro de actas de evaluación.
c. Registro de certificados, grados y títulos."
"Artículo 34.- Requisitos para la titulación en los Institutos y Escuelas de Educación Superior 34.1 Para obtener el título de Técnico en un Instituto de Educación Superior Tecnológico, el estudiante debe haber concluido y aprobado la totalidad de los módulos formativos y experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, de acuerdo al plan de estudios de la carrera.

34.2 Para obtener el título de Profesional Técnico en un Instituto de Educación Superior Tecnológico, el estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos:
a. Haber concluido y aprobado la totalidad de los módulos formativos y experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, de acuerdo al plan de estudios de la carrera.
b. Sustentar un proyecto vinculado con la formación recibida ante un jurado como mínimo de dos personas; o un examen de suficiencia profesional con calificación de "aprobado"; además se debe acreditar el conocimiento de un idioma extranjero o lengua nativa, 34.3 Para obtener el título de Profesor en un IESP o IESFA se deberá aprobar lo siguiente:
a. El Plan de Estudios de la Carrera.
b. Las pruebas de suficiencia académica en:

Comunicación, Matemática, Segunda Lengua y Tecnologías de la Información y Comunicación.
c. La sustentación de una tesis de investigación.
d. Otros requisitos que la institución determine en su Reglamento Institucional, de acuerdo con el artículo 21 de la Ley.

34.4 Para obtener el título de Artista Profesional, se deberá aprobar lo siguiente:
a. El Plan de Estudios de la Carrera.
b. La sustentación de la obra artística de acuerdo con la especialidad.
c. Haber participado en exposiciones o presentaciones o dirección de actividades artísticas colectivas e individuales.
d. Las pruebas de suficiencia académica en:

Comunicación y Tecnologías de la Información y Comunicación.
e. Otros que determine la institución en su Reglamento Institucional, de acuerdo con el Artículo 21 de la Ley.

34.5 Para obtener el Título de Profesional, excepto el título de Profesor y Artista Profesional, el estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos:
a. La totalidad de módulos del plan de estudio de la carrera profesional.
b. Haber aprobado una carrera con un mínimo de doscientos (200) créditos, así como la aprobación de un trabajo de investigación aplicada o proyecto de innovación.
c. El conocimiento de un idioma extranjero o lengua nativa.
"Artículo 35.- Titulación en Institutos y Escuelas de Educación Superior (...)
35.2 Los Institutos de Educación Superior T ecnológicos pueden otorgar lo siguiente:
a. El título de Técnico con valor oficial de acuerdo a un modelo único nacional, luego de cursar programas formativos con un mínimo de ochenta (80) créditos.
b. El título de Profesional Técnico con valor oficial de acuerdo a un modelo único nacional, luego de cursar programas formativos con un mínimo de ciento veinte (120) créditos.

35.3 Los Institutos de Educación Superior Pedagógicos y las Escuelas de Educación Superior pueden otorgar el título de Profesional con valor oficial de acuerdo a un modelo único nacional, luego de cursar programas formativos con un mínimo de doscientos (200) créditos. (...)
35.5 Los títulos y certificados oficiales deben cumplir los siguientes requisitos:
a. Estar elaborados de acuerdo a un modelo único nacional para el caso de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, y en el formato Oficial del Ministerio de Educación para los demás Institutos y Escuelas de Educación Superior. (...)
d. Estar firmados. En el caso del certificado, por el Director General del Instituto o Escuela de Educación Superior y el Secretario Académico de la institución. En el caso del Título por el Director General de la institución y el Director Regional de Educación o el que haga sus veces. Los Títulos y Certificados de Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, serán firmados por el Director General del instituto, para ser registrado posteriormente en el sistema que implemente la Dirección General de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística."
"Artículo 39.- Planes de estudio en los Institutos y Escuelas de Educación Superior 39.1 Los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos contextualizarán el Plan de Estudios específico de cada carrera y programa que ofrezcan, respondiendo a las necesidades locales, regionales y nacionales, presentes y futuras, respetando los contenidos mínimos comunes establecidos en los Diseños Curriculares Básicos Nacionales. La estructura del plan de estudio está integrada por el perfil profesional y el plan curricular.

39.2 Para el caso de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, el Plan de Estudios de cada carrera será responsabilidad de cada instituto y deben 559033 NORMAS LEGALES
Miércoles 12 de agosto de 2015

El Peruano / responder a las demandas laborales, locales, regionales y nacionales, presentes y futuras, respetando los lineamientos establecidos en el Diseño Curricular Básico Nacional vigente.

39.3 En los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, el Plan de Estudios debe considerar los siguientes componentes: competencias técnicas específicas, competencias para la empleabilidad y experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.

39.4 En los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, las competencias técnicas específicas deben organizarse en módulos formativos, con sus correspondientes unidades didácticas, considerando la complejidad de los contenidos e indicadores de logro mínimos exigidos. Tienen carácter terminal y son certificables.

39.5 En los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, las competencias para empleabilidad debe complementar los módulos formativos vinculados con las competencias técnicas específicas y deben organizarse en unidades didácticas.

39.6 En los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, las experiencias formativas en situación real de trabajo deberán desarrollarse en la empresa, y en el centro de formación a través de proyectos/actividades productivas, en ambos casos deben estar vinculadas con las competencias a lograr en la carrera.

39.7 En los Institutos de Educación Superior Tecnológicos el plan de estudios es de la siguiente manera:
a. Para el título técnico se desarrollan carreras en no menos de 1760 horas, con un mínimo de 80 créditos.
b. Para el título profesional técnico se desarrollan carreras en no menos de 2550 horas, con un mínimo de 120 créditos.

39.8 En el caso de los IESP e IESFA, el plan de estudios está estructurado considerando la formación general y la formación especializada. Se desarrolla en no menos de cinco mil cuatrocientas (5 400) horas y no menos de doscientos (200) créditos, la duración de los estudios de carreras es de diez (10) semestres.

39.9 Los Institutos de Educación Superior Pedagógica y las Escuelas de Educación Superior realizan el proceso de diversificación curricular atendiendo las demandas locales o regionales, los cambios educativos, su demanda para la inserción laboral y las peculiaridades culturales o artísticas, promoviendo la unidad nacional. Asimismo, sus Planes de Estudio, según la formación profesional que desarrollen, considerará horas adicionales para talleres u horas de trabajo individual, de acuerdo con la naturaleza de la carrera.

39.10 Los Institutos y Escuelas de Educación Superior publicarán en su página web o en otro medio de acceso público los planes de estudio de las carreras que ofrecen por razones de transparencia institucional."
"Artículo 40.- Organización académica conducente a Certificados o Titulación en los Institutos y Escuelas de Educación Superior 40.1 Los estudios en los Institutos y Escuelas de Educación Superior, excepto en Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, conducentes al Título Profesional se organizan en semestres académicos entendidos como los tiempos necesarios para el aprendizaje de las áreas y asignaturas de un plan de estudios el que señalará el número de créditos de cada carrera o programa.

40.2 El crédito académico en los Institutos de Educación Superior es una medida del tiempo que dedican los estudiantes para lograr competencias, permite convalidar y homologar estudios realizados con otras instituciones de educación superior nacionales y de otros países. Para estudios presenciales se define un crédito académico como equivalente a un mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o el doble de horas de práctica.

40.3 Los estudios en los Institutos de Educación Superior Tecnológicos conducentes a los certificados o títulos se organizan en módulos formativos y experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, así como deben señalar el número de créditos correspondiente a la carrera según el nivel formativo.

40.4 En los Institutos de Educación Superior Tecnológicos el módulo formativo integra competencias específicas y competencias para la empleabilidad organizadas en unidades didácticas y su duración depende de la complejidad de sus contenidos. Es de carácter terminal y certificable, vinculados a un puesto de trabajo."
"Artículo 42.- Diseño Curricular Básico Nacional en Institutos y Escuelas de Educación Superior (...)
42.2 Para el caso de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, se debe tener en cuenta las siguientes precisiones:
a) El Diseño Curricular Básico debe ser referente de formación que responda a las necesidades, requerimientos, tendencias y desafíos del mercado laboral vinculado con una ocupación, por ello debe actualizarse permanentemente.
b) La organización modular debe permitir la adquisición de capacidades para acceder y desempeñarse eficientemente en uno o más puestos de trabajo vinculados, facilitando de esta manera la entrada y salida de las personas en los procesos de formación, permitiendo la inserción, reinserción o movilidad en el ámbito laboral."
"Artículo 44.- Registro, visado y duplicado de grados y títulos de los Institutos y Escuelas de Educación Superior 44.1 Los títulos otorgados por los Institutos y Escuelas de Educación Superior, excepto por los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, deben estar visados por el órgano regional designado por el Ministerio de Educación y registrarse, para tener validez, en el Registro de Títulos Profesionales de las Direcciones Regionales de Educación o de la que haga sus veces y del Ministerio de Educación. Cada Instituto y Escuela de Educación Superior, tendrá a su vez, su propio Registro de Títulos.

44.2 Para el caso de los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, el grado, título o certificado otorgado tendrá validez siempre que este sea visado por la Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces, para esos efectos, el interesado deberá realizar el trámite correspondiente.

44.3 En los Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos, excepto en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, los duplicados de diplomas de títulos son otorgados por el Director General del Instituto y Escuela con la opinión favorable del Consejo Directivo; en los privados, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Educación.

Para tener validez deberán registrarse en el Registro Especial de Duplicado de Títulos, a cargo de las Direcciones Regionales de Educación o quien haga sus veces. El duplicado de los diplomas de los títulos anula automáticamente el original, más no sus efectos.

44.4 El duplicado del grado, titulo o certificado en los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, se solicita a la institución educativa conforme al procedimiento establecido en sus reglamentos."
"Artículo 75.- Receso en los Institutos y Escuelas de Educación Superior (...)
75.3 En el caso de Institutos y Escuelas de Educación Superior privados, el Ministerio de Educación a través de la Dirección correspondiente, podrá imponer la sanción de receso (o suspensión), cuando incurran en infracción muy grave, conforme a lo señalado en el numeral 84.3 del artículo 84 del presente Reglamento."
"Artículo 81.- Infracción Leve 81.1 Constituye infracción leve toda acción u omisión que contravenga las obligaciones, prohibiciones y demás normas específicas aplicables a los Institutos y Escuelas de Educación Superior que no afectan seriamente a los actores de la comunidad educativa, ni a la institución, tales como:

Miércoles 12 de agosto de 2015 / El Peruano (...)
b. Incumplir con el envío a la Dirección Regional de Educación o autoridad competente de los documentos señalados en el artículo 31 del presente Reglamento, en el plazo establecido. (...)"
"Artículo 82.- Infracción Grave 82.1 Constituye infracción grave toda acción u omisión que contravenga las obligaciones, prohibiciones y demás normas específicas aplicables a los Institutos y Escuelas de Educación Superior y que por su naturaleza causan daño a la formación o afectan intereses del estudiante o de las instituciones, tales como: (...)
e. Incumplir con las disposiciones sobre horarios, admitir más estudiantes que las vacantes convocadas en su proceso de admisión o que estas sean mayores a su capacidad operativa. (...)"
"Artículo 83.- Infracción Muy Grave 83.1 Constituye infracción muy grave toda acción u omisión que contravenga las obligaciones, prohibiciones y demás normas específicas aplicables a Institutos y Escuela de Educación Superior que causen grave daño al estudiante o a la institución o a la sociedad o alteren el orden jurídico establecido, tales como: (...)
f. Incumplir con la provisión de instalaciones de infraestructura, equipamiento y mobiliario propuesto en el proceso de autorización por el Instituto y la Escuela Superior conforme a la carrera que oferta y a los títulos que otorga. (...)"
"Artículo 84.- Sanciones a los Institutos y Escuelas de Educación Superior 84.1 Las sanciones que se aplicarán a los Institutos y Escuelas de Educación Superior por incumplimiento de las normas establecidas, según la gravedad de la infracción son: amonestación, multa, receso (o suspensión) y cierre (o clausura), las mismas que deben tener en cuenta la siguiente escala:
a) Infracciones leves : Amonestación o multa no menor a 1 UIT ni mayor a 10 UIT.
b) Infracciones graves : Multa no menor a 11 UIT
ni mayor de 50 UIT.
c) Infracciones muy graves : Multa no menor de 51 UIT
hasta 100 UIT, receso (o suspensión)o cierre (o clausura).

84.2 La Dirección Regional de Educación que corresponda o la que haga sus veces, impone la sanción de amonestación, por infracciones leves; así como la sanción de multa por infracciones leves o graves, previo proceso administrativo sancionador.

84.3 El Ministerio de Educación, a través de la Dirección correspondiente, impone para los casos de infracciones muy graves, las sanciones de multa, receso (o suspensión) o cierre (o clausura), según corresponda, previo proceso administrativo sancionador. Si pertenece a otro sector se requerirá la opinión del sector correspondiente. En estos casos se procederá teniendo en cuenta lo dispuesto en los artículos 54, 55, 56 y 58 de la Ley, según corresponda."
84.4. El procedimiento sancionador se encuentra regulado por las disposiciones contempladas en el presente capítulo. En lo demás no contemplado, es de aplicación la Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General."
Artículo 2.- Incorporación de literales y numerales a diversos artículos del Reglamento de la Ley Nº 29394
Incorpórese los numerales 22.3 y 22.4 al artículo 22, el numeral 43.4 al artículo 43, el numeral 46.3 al artículo 46, los literales h) e i) al numeral 82.1 del artículo 82, y el literal q) al numeral 83.1 del artículo 83 del Reglamento de la Ley Nº 29394, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, los mismos que quedarán redactados de la siguiente manera:
"Artículo 22.- Proceso de admisión en los Institutos y Escuelas de Educación Superior (...)
22.3 Los Institutos de Educación Superior T ecnológicos determinan el número de vacantes en el proceso de admisión de acuerdo a su capacidad operativa, en base a las disposiciones que emita el Ministerio de Educación.

El número de estudiantes admitidos debe guardar coherencia con el número de vacantes ofertadas, en relación a la capacidad operativa que haya determinado el Instituto de Educación Superior Tecnológico. El número de estudiantes admitidos puede ser menor a las vacantes de admisión convocadas.

22.4 Los Institutos de Educación Superior T ecnológicos deberán incorporar en su reglamento institucional el procedimiento de admisión."
"Artículo 43.- Prácticas pre-profesionales en los institutos y escuelas de educación superior (...)
43.4 En los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos, las prácticas pre-profesionales forman parte del programa de estudios, son de carácter formativo y constituyen experiencias formativas en situaciones reales de trabajo. Estas prácticas pre-profesionales pueden desarrollarse tanto en centros laborales, así como a través de actividades o proyectos productivos impulsados por la institución educativa".
"Artículo 46.- Supervisión y monitoreo en los Institutos y Escuelas de Educación Superior (...)
46.3 Los Institutos y Escuelas de Educación Superior deberán presentar la información y/o documentación solicitada por el Ministerio de Educación y/o la Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces, en la fecha indicada y a través de los medios señalados para tal efecto, caso contrario será de aplicación lo dispuesto en el literal a) del numeral 81.1 del artículo 81 del presente Reglamento".
"Artículo 82.- Infracción Grave 82.1 Constituye infracción grave toda acción u omisión que contravenga las obligaciones, prohibiciones y demás normas específicas aplicables a los Institutos y Escuelas de Educación Superior y que por su naturaleza causan daño a la formación o afectan intereses del estudiante o de las instituciones, tales como: (...)
h. Evadir, resistirse o evitar la acción de supervisión y/o fiscalización que se realicen a los Institutos y Escuelas de Educación Superior, efectuadas por la Dirección Regional de Educación o las que hagan sus veces o el Ministerio de Educación, respectivamente.
i. Coaccionar, amenazar o ejercer violencia sobre el personal a cargo de la supervisión y/o fiscalización que se realicen a los Institutos y Escuelas de Educación Superior, efectuadas por la Dirección Regional de Educación o las que hagan sus veces o el Ministerio de Educación."
"Artículo 83.- Infracción Muy Grave 83.1 Constituye infracción muy grave toda acción u omisión que contravenga las obligaciones, prohibiciones y demás normas específicas aplicables a Institutos y Escuela de Educación Superior que causen grave daño al estudiante o a la institución o a la sociedad o alteren el orden jurídico establecido, tales como: (...)
q. Reincidir dos veces en la misma falta grave."
Artículo 3.- Derogación Deróguese el numeral 7.4 del artículo 7 del Reglamento de la Ley Nº 29394, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2010-ED.

El Peruano / Artículo 4.- Refrendo El presente Decreto Supremo será refrendado por el Ministro de Educación.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los once días del mes de agosto del año dos mil quince.

OLLANTA HUMALA TASSO
Presidente de la República
JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ
Ministro de Educación


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: El Peruano

Entradas más populares de la semana