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Maestros Interinos: Una prueba que opacó 30 años dedicados a la docencia.

Maestras interinas cuentan sus dificultades en evaluación del magisterio. Deberán dejar el cargo a fines de mayo. Expertos dicen que deben tener un nuevo examen.
Jesica León


Jesica León

A sus 50 años, Luzmila Lazo siente que la vida le ha dado un golpe difícil de superar. Luego de tres décadas laborando como docente de nivel inicial será cesada a fines de mayo por no haber aprobado la última Evaluación Excepcional de Profesores con Nombramiento Interino. Se quedó por dos puntos y eso le da rabia.

Pese a haber estudiado, los nervios la bloquearon a último momento al pensar que si no aprobaba sería despedida. La parte más difícil fue comprensión de lectura. Tardó varios minutos en contestar cada pregunta. Días después conoció los resultados. Su nombre no figuraba entre los aprobados.

"Lloré como nunca, de impotencia, delante de la directora. En mi familia nadie sabe la verdad, tampoco mis alumnos, no sé qué les voy a decir".

Lo que ahora le preocupa a esta docente es que se ha quedado endeudada hasta el 2017 luego de haber pedido un préstamo de S/. 4 mil a la Derrama Magisterial para sacar su título de Pedagogía que era requisito esencial para el examen.

"De dónde voy a sacar para pagar mi deuda, en la Derrama me dijeron que me descontarán de mis ahorros".

Susana Ypanaqui también tiene casi 30 años como docente. Su sueldo es 940 soles. Ella cuenta con título de maestra, se capacitó en varias oportunidades, pero le fue mal en el examen. "Parecía un campo de batalla. Nos agarrábamos de la mano para rezar, unos se ponían a llorar. Fue tenso", comenta.

No solo está preocupada por ella sino también por su esposo, quien también es docente. "La UGEL 02 no le ha dado sus resultados a mi esposo entonces no sabemos si los dos nos vamos a quedar sin trabajo. Tenemos que ver a qué nos vamos a dedicar, tal vez a vender comida".

Considera que es injusto que al maestro se le mida solo su conocimiento con una prueba y no su desempeño en el aula. ¿Por qué no vienen a nuestras aulas y preguntan a los padres de familia y a los alumnos cómo enseñamos".

En total, 5 mil 315 maestros participaron en dicho examen. De este grupo, 4 mil 162 fueron desaprobados y otros 626 no acudieron a rendir la prueba.

Solo 527 docentes lograron superar el promedio mínimo. Ellos mantendrán sus puestos y accederán a la primera escala de la carrera pública magisterial, a partir del mes de junio.

Para Manuel Paiba, exdirector de Trayectoria y Bienestar Docente del Minedu, el que casi 90% haya salido desaprobados en esta evaluación hace pensar que los maestros no están listos para rendir pruebas escritas. "Puede ser que algunos sean buenos en el aula".

Debido a ello, sostiene que los maestros deberían tener una segunda oportunidad con un entrenamiento previo del Minedu.Según refiere, la ley de la Reforma Magisterial no dice que a estos profesores hay que cesarlos si no aprueban las evaluaciones. Paiba es uno de los que redactó esta nueva ley.

Recomendó a los maestros cesados concursar para el nombramiento de profesores y nombramiento de auxiliares que se dará en el segundo semestre de este año. Sin embargo, acotó que estas pruebas son muy competitivas, pues si dan plaza para 8.000 el número de postulantes es de 200 mil.

CLAVES

●En enero último fueron cesados cerca de 10 mil maestros interinos sin título y a fines de mayo se espera el cese de 4.800 que desaprobaron la prueba, pese a tener maestría o título.

●El número de plazas vacantes para nombramiento de profesores será de 8,000 y para auxiliares 9,000. El proceso de concurso será a mediados de este año.


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Fuente: La República

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A 17 aumentan denuncias por violación en contra de “profesor” de primaria. Confesión y pruebas revelan que 51 niños estaban su mira.

Hoy más menores llegaron a la comisaría del distrito Gregorio Albarracín acompañados de sus padres y aumentaron a 17 las denuncias contra el docente Javier Ticona Mayta (46) por delitos contra la libertad sexual (violación sexual y actos contra el pudor).

La fiscal Patricia de la Cruz estuvo en la dependencia para disponer que el personal policial de la sección Delitos recabe la denuncia de los progenitores; luego los menores fueron trasladados al Instituto de Medicina Legal de Tacna para los exámenes médicos y psicológicos, para así establecerse el grado de daño en cada víctima.


Las pruebas fueron descubiertas tras el registro al teléfono, en cuya memoria o chip había una carpeta donde se visualizó los rostros de los menores, en su mayoría realizando poses o haciendo muecas a la cámara.

En el moderno celular marca Motorola color negro del profesor de primaria Javier Eusebio Ticona Mayta (46), los agentes de la comisaría Gregorio Albarracín encontraron 51 fotografías tomadas recientemente a menores de edad de la I.E. Enrique Paillardelli y de otros colegios que habían sido elegidos como próximas víctimas por el perverso educador que ya está en el penal de varones de Pocollay.

Dichas fotos fueron descubiertas tras el registro al teléfono, en cuya memoria o chip había una carpeta donde se visualizó los rostros de los menores, en su mayoría realizando poses o haciendo muecas a la cámara, a sabiendas que les fotografiaban.

“Tenía esas fotos porque sentía atracción por esos menores, pero no he mantenido relaciones sexuales con ninguno de ellos”, respondió Ticona, el denominado “monstruo del colegio”, ante la pregunta de los agentes sobre los niños que tenía retratados.

Javier Eusebio Ticona Mayta, soltero, sin hijos, nacido en Tacna el 18 de agosto de 1968, 1.58 m de estatura, tras su captura el lunes 20 brindó su declaración ante la PNP y la fiscal Patricia de la Cruz acompañado de su abogado Elber Hidalgo y aceptó haber abusado sexualmente de varios niños menores de edad, entre ellos a sus propios alumnos.

CONFESIÓN

Refirió haber trabajado por 25 años cono docente en diferentes instituciones educativas y su última remuneración mensual fue de S/. 2,100. Dijo ser el penúltimo de 9 hermanos y que vivía con sus ancianos padres en el poblado La Esperanza N° 1105 del distrito Alto de la Alianza, pero desde mediados del año pasado había arrendado una habitación por S/. 150 mensual en la asociación San Francisco, Mz. 3, Lt. 29, en el distrito Gregorio Albarracín, cerca del colegio donde laborada, cuarto que le servía para descansar y para convocar a algunas de sus víctimas con el pretexto de ayudarles en matemáticas y luego abusar de ellos.

VIOLACIONES

Sobre los tres primeros niños que denunciaron abusos sexuales, reconoció que les conocía y contó que a A.B. (11) le hizo tocamientos en sus nalgas dentro de su cuarto alquilado, tras desvestir al niño y hacer que se tienda boca abajo sobre una cama, para supuestamente comprobar si su cuerpo estaba limpio. Indicó que en dos ocasiones, en días distintos, hizo tocamientos del cuerpo desnudo de A.B.

El menor B.C. (11) sufrió violación contra natura dos veces. El “monstruo del colegio” contó: “Fueron en el salón de clases, cuando nos quedamos solos, mientras los otros alumnos hacían Educación Física; cerré la puerta y lo puse sobre el pupitre, pese a que el niño estaba nervioso. La otra vez también fue en el aula y sobre un pupitre, y le tomé fotos de sus nalgas y ano, luego los guardé en mi laptop”.

CONFESIÓN

Javier Ticona dijo que estaba arrepentido e iba a colaborar dando su confesión sincera ante las autoridades, llámese PNP y fiscal de turno.


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Fuente: La República

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FENAEP: Sentencia del Tribunal Constitucional reconoce Ley de Reforma Magisterial como marco normativo de Auxiliares de Educación.

Sentencia del Tribunal Constitucional reconoce a la Ley de la Reforma Magisterial como marco normativo de los Auxiliares de Educacion.


El Fallo del Sumo Intérprete de la Constitución Política del Perú, ante la demanda de inconstitucionalidad interpuesta contra la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial interpuesta por el Colegio de Profesores del Perú; referente al caso de los Auxiliares de Educación, grupo de trabajadores excluidos de la reforma magisterial, debido a que “la Ley de la reforma Magisterial Ley N° 29944 no los incluye en su ámbito de aplicación", según la parte demandante ; señala “ que no hay fundamento válido para sostener que los auxiliares de educación carecen de un marco normativo permanente que regule su situación jurídica, independientemente de si ello efectivamente es exigible en virtud de un mandato constitucional”; de esta manera el TC ratifica que los auxiliares NO ESTÁN EXCLUIDOS de los alcances de la Ley N° 29944 y reconoce como marco normativo aplicable para para los auxiliares de educación lo previsto en la Ley de Reforma Magisterial y se precisa que corresponde al Ministerio de Educación la reglamentación de estos aspectos; lo cual ya se cumplió el 13 de diciembre de 2014, con la publicación del Decreto Supremo N° 008-2014-MINEDU que modifica el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial y los incorporan dentro del Título Séptimo, en los artículos comprendidos del 215 al 237.

A continuación la transcripción del fallo del TC sobre este particular:

IV. FALLO SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
A.1.b.2 El caso de los auxiliares de educación
31. Los demandantes (Colegio de Profesores y otros) manifiestan que es discriminatorio que la Ley 29944 no regule la situación jurídica de los auxiliares de educación, a pesar de que la derogada Ley 24029 los consideraba como docentes activos.
La parte demandada (MINEDU) sostiene que la disposición legal impugnada sí regula la situación jurídica de los auxiliares de educación, incorporándolos a su ámbito de aplicación.
32. Al respecto, este Tribunal advierte que la Segunda Disposición Complementaria, Final y Transitoria de la Ley 29944 -al igual que lo que sucede con los docentes sin título pedagógico- sí regula la situación jurídica de los auxiliares de educación. Dicha disposición prescribe que los auxiliares de educación se rigen por dicha ley en todo lo que les corresponda (primer párrafo), y puntualiza que se establecerá “la vigencia, condiciones y montos de esta escala transitoria, la cual debe incorporar en uno solo todos los conceptos que vienen percibiendo” (segundo párrafo).

33. Adicionalmente, la Tercera Disposición Complementaria Final del Decreto Supremo 004-2013- ED, Reglamento de la Ley 29944, establece que “El MINEDU mediante Resolución Ministerial a expedir en ciento ochenta (180) días calendarios contados a partir de la vigencia del presente Reglamento, aprobará las normas específicas que regulen el tratamiento jurídico que regirá para los Auxiliares de Educación”. Y que, en caso de que no se haya emitido dicha resolución ministerial dentro del plazo otorgado, se les aplicará las normas pertinentes de la Ley 29944. Asimismo, en la Quinta Disposición Complementaria Final del aludido Reglamento se precisa que “Mientras no se apruebe las condiciones y montos de la escala transitoria a que hace referencia la Segunda Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la Ley, las remuneraciones y asignaciones de los profesores nombrados sin título pedagógico comprendidos en las categorías remunerativas A, B, C, D y E (…) serán incorporados en un solo concepto remunerativo, con los mismos montos que vienen percibiendo”.

34. Por tanto, el Tribunal Constitucional afirma que no hay fundamento válido para sostener que los auxiliares de educación carecen de un marco normativo permanente que regule su situación jurídica, independientemente de si ello efectivamente es exigible en virtud de un mandato constitucional. Por lo demás, es irrelevante el trato que la Ley 24029 dispuso a los mencionados auxiliares, dado que, como se dijo antes, el ordenamiento jurídico peruano no justifica la aplicación ultractiva de las normas laborales ni la vigencia de la teoría de los derechos adquiridos, por lo que la demanda en este extremo también debe ser desestimada.

SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL- Del 31 de octubre de 2014.

Caso Ley de Reforma Magisterial 3

En Arequipa, a los 31 días de octubre de 2014, el Tribunal Constitucional en sesión del Pleno Jurisdiccional, con la asistencia de los magistrados Urviola Hani, presidente; Miranda Canales, vicepresidente; Blume Fortini, Ramos Núñez, Sardón de Taboada, Ledesma Narváez y Espinosa Saldaña Barrera, pronuncia la siguiente sentencia, con los votos singulares de los magistrados Miranda Canales y Blume Fortini respecto al artículo 53.d de la Ley N.º 29944, Ley de Reforma Magisterial, y los fundamentos de voto de los magistrados Blume Fortini, Sardón de Taboada y Espinosa Saldaña Barrera.

FALLO TC: PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL EL PERUANO. (24.04.2015)


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Fuente: FENAEP

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En el Perú la edad inicio de consumo de alcohol es de 13 años.

En el Perú el concepto de entretenimiento está asociado con alcohol. Fiestas patronales, celebraciones religiosas como Semana Santa, eventos deportivos, etc. Es una idea que sigue calando en el subconsciente de la juventud.


El Grupo RPP en conjunto con la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (Devida) han lanzando la campaña 'No les des a los menores, problemas mayores', la cual tiene como objetivo prevenir el consumo bebidas alcohólicas en menores de edad, un problema creciente en la sociedad peruana puesto que cada vez se reduce más la edad en la que los menores empiezan a beber.

En ese sentido, Luis Alberto Otárola Peñaranda, Presidente Ejecutivo de Devida, en diálogo con RPP Noticias sostuvo que esta campaña en los medios de comunicación puede tener efectos directos en la conducta de jóvenes de educación secundaria, que son el estamento problemático, para prevenir que consuman alcohol, así como comprometer a las autoridades y a todos las partes involucradas para tratar adecuadamente este problema.

Cada vez es menor la edad de inicio en el alcohol

Según una encuesta nacional del 2012 y otra de Lima Metropolitana del 2013, la edad de inicio en el consumo de alcohol, en hombres y mujeres, es a los 13 años. "El consumo de bebidas alcohólicas a temprana edad genera daños colaterales al individuo y a la sociedad. Agresividad, depresión, bajo rendimiento escolar, pérdida de la capacidad de memoria. Así como un incremento en los robos al paso y pandillaje", advierte Otárola.

Desde el punto de vista médico, hay que tener en cuenta que diversos estudios señalan que el proceso de desarrollo cerebral continúa hasta los 18 años, de modo que todo aquello que afecte este proceso va a dejar una huella irreversible en la persona. Los especialistas señalan que se deteriora el sistema nervioso, y el digestivo, existe daño cerebral que afecta la capacidad de memoria, hay señales de cardiopatía y problemas psicológicos como agresividad, ansiedad y depresión.

¿Qué ocurre en la sociedad peruana?

Una de las principales causas de este mal, según el Presidente de Devida, son los hogares disfuncionales. "Lamentablemente en el Perú un importante grupo de hogares ven cierta permisibilidad para el consumo de alcohol en menores. 'Consume alcohol pero no drogas', 'mejor toma en la casa y no salgas' suelen decir los padres. Hay un problema de alcoholismo en la sociedad peruana", explica.

'Habla Franco' es un servicio de línea gratuita (0800 44400) que brinda Devida, en el que las personas pueden obtener información, orientación y consejería especializada en el tema de drogas, y que el año pasado tuvo más de 40 mil atenciones. Según Otárola, el 66% de menores de 17 años que consultaron con este serivicio confiesan que tener un padre alcohólico ha sido la razón por la que se iniciaron en el alcohol. "Creen que es una conducta socialmente aceptada".

Sin duda se trata de un tema complicado, pues es difícil mantener alejado del alcohol a un muchacho de 16 o 17. Intentar mantenerlo en casa a la fuerza o alejarlo de su grupo social es dificil y además podría tener peores consecuencias.

¿Qué planea hacer Devida?

El año pasado Devida intervino en colegios de educación secundaria de 11 regiones del país. Para este 2015 se ha duplicado el presupuesto para prevención por lo que se va a intervenir en 20 regiones, a cerca de 400 mil estudiantes de secundaria, quienes van a recibir una capacitacion en dos programas: el de Prevencion Escolar Secundaria y el de Familias Fuertes, ambos cuentan con respaldo del Estado.

Microcomercialización

Un tema más complejo aún que el propio origen del consumo, es la venta y comercializacion de alcohol. "En el Perú el problema es que las autoridades no controlan debidamente los establecimientos de expendio de bebidas alcohólicas. Ahí existe un problema directo de los municipios y comisarias. Hay que fortalecer a los gobiernos locales y su asociación con las comisarias, que son las que atienden directamente este probelma", argumenta Otárola Peñaranda, a tiempo que señala que lo que se está pensando hacer en Lima es fortalecer las comisarias en los distritos en los que existe más alta incidencia de microcomercialización dirigida a menores.

Según un estudio reciente promovido por Devida, los distritos que presentan mayor incidencia en microcomercialización de alcohol a menores son El Agustino, Villa el Salvador, San Martín de Porres y el Callao. "En ese sentido, se va a reforzar a las comisarias de esos distritos para que los policías cuenten con la tecnología necesaria para resolver este problema", advierte.

El problema se va extendiendo

Gran parte del problema de alcoholismo se da en los grandes centros urbanos; sin embargo, en Juliaca se ha elevado en casi 300% el consumo de alcohol en escolares, y en Tacna hay una alta incidencia en el consumo de marihuana y cocaína entre escolares, advirte Otárola.

Con el objetivo de combatir este problema en la sociedad peruana, la campaña 'No les des a los menores, problemas mayores' insta a todos los padres de familia a conversar con sus hijos sobre el tema, a fin de generar conciencia y prevenir el consumo de alcohol en menores.


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Fuente: RPP

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A más de diez se suman los niños víctimas de violación por “profesor” de primaria.

Prisión de 9 meses para profesor por violación.


Tacna. Javier Ticona Mayta (46), fue encarcelado de manera preventiva por nueve meses. Al profesor del colegio Enrique Paillardelle, se le acusa de abusar de más de diez niños,

El juzgado tomó su decisión, basado en los argumentos expuestos por la fiscal Patricia De la Cruz, quien expuso los dos casos de violación y uno de actos contra el pudor, que se presentó el viernes y domingo pasados. En la investigación, también se evidenció que el docente abusó de otros menores. Prueba de ello son los videos que el investigado tenía en una laptop.

Para la fiscal el proceso debe terminar en una cadena perpetua. Refirió que pese a la confesión del investigado, existen pruebas suficientes de que el docente abusó de más de un menor.


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Fuente: La República

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Acciones de amparo que iniciaron miles de maestros en defensa de la ley Nª2 24029 llegaron a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos.

Acciones de amparo de miles de maestros ya llegó a la comisión Interamericana de Derechos Humanos, en defensa de los derechos laborales de la Ley Nº 24029 del Profesorado. Ahora, maestros a la espera.



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Fuente: Conare sutep

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Tribunal constitucional confirma y ratifica legalidad de la Ley de Reforma Magisterial.

Las demandadas contra diversos artículos de la Ley N° 29944 habían sido interpuestas por el Colegio de Profesores del Perú y más de 16,000 ciudadanos. Se mantuvo en 65 años la edad límite para el cese de profesores de la carrera pública magisterial.


En su fallo, el TC concluye que la edad de cese es legal y descarta que se trate de una medida desproporcionada, pues "reconoce la racionalidad entre la edad prevista en la norma y la optimización de la calidad del servicio educativo".

Según los demandantes, esta disposición condenaba a los docentes mayores de esa edad a una jubilación forzada y se desconocía la posibilidad de permanecer en carrera hasta los 70 años, como reconocía la derogada ley del profesorado.

Además, se ratificó la competencia del Ministerio de Educación para implementar procesos de evaluación, adicionales a las evaluaciones regulares.

El máximo organismo constitucional también mantuvo la prohibición para postular a la carrera pública de todas aquellas personas que hayan sido condenadas por delito de terrorismo, apología del terrorismo, delito contra la libertad sexual, delitos de corrupción de funcionarios y/o delitos de tráfico de drogas.

Tampoco podrán hacerlo quienes hubieran incurrido en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, ni haber impedido el normal funcionamiento de los servicios públicos.

Así, el máximo intérprete de la Constitución declaró fundado en parte el pedido de inconstitucionalidad interpuesto contra el artículo 18.1 de la Ley de reforma magisterial, al precisar que cuando esta disposición se refiere a actos de violencia debe interpretarse que haya sido materia de sentencia condenatoria penal firme.

Asimismo, el fallo del TC confirma la legalidad de la estructura remunerativa de la Carrera Pública Magisterial (ocho escalas), así como la de los conceptos incorporados en la Remuneración Integra Mensual.

Se reconoce igualmente como marco normativo aplicable tanto para docentes interinos como para los auxiliares de educación lo previsto en la Ley de Reforma Magisterial y se precisa que corresponde al Ministerio de Educación la reglamentación de estos aspectos.

Determinó, además, que el derecho por licencia sindical referido en el artículo 71.a.9 de la Ley N° 29944 debe interpretarse según el Convenio 151 de la OIT.


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Fuente:

semanaeconomica

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Opinan que el 60% de docentes no apoyan paro del SUTEP por “conformistas”.

60% de docentes no apoyan paro del SUTEP por “conformistas” en Juliaca.


El profesor Zenón Quispe Quispe, secretario provincial del SUTEP de la provincia de San Román, fue enfático al afirmar que solo el 40% de los docentes son conscientes de la reforma magisterial y apoyan el paro de 48 horas, mientras que el 60% desconoce esta realidad porque son “conformistas”.

El dirigente dijo que el SUTEP, a nivel nacional, convocó a una paralización de 48 horas (22 y 23 de abril) para exigir la derogación o modificación de la Ley de Reforma Magisterial, porque atenta contra la estabilidad laboral y pretende privatizar la educación a través de las Asociaciones Público-Privada (APP).

Asimismo, cuestionó la posición del Ministerio de Educación, que despidió ilegalmente a los docentes con nombramiento interino, separó de los cargos a los directores nombrados, recortó las remuneraciones pagadas a los docentes contratados y cometió otros “atentados” contra el magisterio.

“Es lamentable, los profesores no son conscientes sobre lo que se viene; este año, en noviembre, se cumplen los 3 años de la Ley de Reforma Magisterial y el Ministerio de Educación evaluará a todos los profesores nombrados, los que aprueben permanecerán y los desaprobados serán destituidos pese a su nombramiento”, explicó.

Asimismo, dijo que ayer cada base a nivel de institución educativa acató la protesta; sin embargo, el Gobierno programó el simulacro escolar de sismo para dividirlos, pues muchos docentes prefirieron asistir al evento antes que protestar contra la Ley de Reforma Magisterial.

“Otra parte de docentes programaron actividades deportivas para aprovechar el paro convocado por el SUTEP, no hay conciencia. Un 40% de las bases iremos a Puno para reunirnos con el gobernador regional y exigirle que cumpla su promesa de beca para los docentes, luego nos movilizaremos”, acotó.


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Fuente: Los andes

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Minedu: A partir del 1° de junio maestros contratados cubrirán plazas de los 4800 interinos cesados.

A partir del 1° de junio los contratados pasarán a enseñar en las aulas en lugar de los maestros interinos cesados por haber desaprobado últimas evaluaciones del Minedu. Sutep anuncia paro para el próximo 14 de mayo por despidos masivos.
Jesica León


Susana Ypanaqui siente que los 27 años dedicados a la docencia no han servido de nada. Ella será cesada de su cargo a fines de mayo, pues desaprobó la última Evaluación Excepcional de Profesores con Nombramiento Interino. "Me fue mal en comprensión lectora. La prueba fue como un pelotón de fusilamiento, muchos de nosotros estuvimos nerviosos, una profesora se puso a llorar", contó.

Sin embargo, señaló que si bien desaprobó el examen, no significa que sea una mala docente. Con un título de maestría a cuestas, logró que sus alumnos de nivel primaria salgan bien en la evaluación ECE 2013 que realiza el Ministerio de Educación para medir la comprensión lectora y razonamiento matemático.

Ella forma parte de los 4788 docentes interinos que dejarán sus puestos en mayo para ser reemplazados por profesores contratados desde el 1 °de junio. Hay que precisar que los interinos son maestros que hace más de 20 años fueron nombrados sin contar con un título profesional. Ellos tuvieron plazo para regularizar su situación hasta diciembre del 2014.

REEMPLAZO INMEDIATO

Los maestros contratados que entrarán en lugar de los interinos serán llamados utilizando el cuadro de mérito de los procesos de contratación docente que las regiones llevaron a cabo en el 2014, explicó Miguel Cárdenas, director de la Dirección Técnica Docente del Ministerio de Educación.

La última semana de mayo las UGEL van hacer la convocatoria de acto público para la adjudicación de las plazas y tener así a los profesores desde el 1° de junio con la finalidad de que los alumnos no se queden sin clases, señaló Cárdenas.
Ahora, ¿qué pasará con los 4788 docentes interinos que serán cesados por haber desaprobado el examen (4162) y por no haber acudido al proceso de evaluación (626)?

Según el Minedu, ellos, al contar con título pedagógico, tienen la posibilidad de regresar al servicio magisterial a través de los concursos de nombramiento de profesores y nombramiento de auxiliares de educación que se darán en el segundo semestre de este año, a partir de julio.

El nombramiento docente da la posibilidad de ingresar a la primera escala de la Carrera Pública Magisterial. El número de plazas vacantes para nombramiento de profesores será 8000 y para auxiliares 9000. "El proceso de concurso es este año y la vigencia de los contratos será a partir del 2016", remarcó el funcionario.

PARO DE SUTEP EN MAYO

Para Hamer Villena, secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), este examen ha sido elaborado con la finalidad de despedir a los docentes interinos y reducir gastos al tener maestros contratados.

Por eso no se explica que de los 5315 maestros interinos que cumplieron con tener un título profesional o pedagógico, solo hayan aprobado 527.

"El Minedu no quiere cargas sociales. Mantener al interino era pagar su CTS completo, al despedirlos no todos van a tener derecho de pensión de jubiliación porque no han logrado completar la cantidad de años de aportación, ¿de qué van a vivir estas familias?", cuestionó Villena.

Remarcó que los interinos debieron ser evaluados por su desempeño en el aula y no a través de un examen ni ser despedidos. "El Minedu está desconociendo su propia ley".

Por este motivo anunció que se acatará un paro nacional el próximo 14 de mayo exigiendo los derechos de los maestros interinos y una mejora salarial. Denunció que el sector Educación está realizando despidos masivos con el cese de casi 10 mil maestros interinos sin título desde enero de este año.

¿CÓMO SURGIERON LOS MAESTROS INTERINOS EN EL PERÚ?

Durante el primer gobierno de Alan García (1985-1990) el Estado tuvo la necesidad de contar con más docentes, pues existían plazas vacantes. Para ese fin se convocó a estudiantes de las universidades para que cubran las plazas dadas por el sector Educación.

El investigador Manuel Paiba destaca y reconoce el servicio "invalorable" de los interinos, sobre todo al asumir lo que no querían realizar muchos nombrados: llegar a zonas inhóspitas, lejos de áreas urbanas.

En todo el país hubo 14 mil interinos, lo que equivale al 5% de docentes titulados. De ellos, casi 10 mil fueron cesados el 31 de enero de este año. Su remuneración promedio era menor a S/.1.000.

Muchos docentes interinos justifican la falta de titulación por la lejanía de sus centros de trabajo y la falta de recursos económicos.

ENFOQUE

Una segunda oportunidad para interinos

Teresa Tovar
Experta en temas de educación.

El Estado peruano tiene una deuda histórica y ética de formación con los docentes. En el gobierno de Fujimori se dio un decreto que permitió la creación de varios institutos pedagógicos que no garantizaron una buena formación. Entonces hay una deuda con ellos. Los interinos que van a ser cesados tienen derecho a una segunda oportunidad, más aún si han hecho el esfuerzo de sacar sus títulos. Por otro lado, el tema de formación docente no está siendo asumido como política por parte del Estado, solamente se asume la evaluación y no la deuda de formación. La naturaleza de la prueba sigue siendo cognitiva y no de desempeño en el aula. Eso es una falencia en general del conjunto de evaluaciones magisteriales que se hace. Los maestros contratados están creciendo increíblemente en número y al Estado le conviene porque le cuesta mucho menos, ya que tienen menos beneficios sociales. Solo una minoría de maestros están siendo promovidos en la Ley de la Carrera Pública Magisterial. Eso es contradictorio.


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Fuente: La República

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Aprueban proyecto de ley que penaliza el maltrato animal con años de carcel.

Propuesta plantea penas privativas de la libertad no menor de un año ni mayor de dos para quienes incurran en maltratos a los animales. Si estos llega a moría, la sanción sería de entre tres y cinco años.


La Comisión de Ambiente y Ecología del Congreso aprobó por unanimidad el proyecto de ley de protección y bienestar animal. La iniciativa busca que el maltrato a los animales sea considerado delito.

A la fecha, el maltrato animal solo es considerado una falta simple. Ello cambiará si finalmente el Pleno del Congreso respalda la decisión de la Comisión del Ambiente y Ecología.

La iniciativa legislativa fue presentada por Yonhy Lescano Ancieta y cuenta con la opinión favorable de diversas instituciones como el Colegio Médico Veterinario del Perú.

La iniciativa plantea penas privativas de la libertad no menor de un año ni mayor de dos para quienes incurran en maltratos a los animales. Si los animales llegan a morir, la sanción sería de entre tres y cinco años. Sin embargo, se anotó que se exceptúa de sus alcances a las corridas de toros.

Daniel Abugattás Majluf (NGP), Rofilio Neyra Huamaní (FP), Juan Pari Choquecota (DD), Claudia Coari Mamani (DD), Verónika Mendoza Frisch (AP-FA) y Eduardo Nayap Kinin (NGP) se pronunciaron a favor del dictamen. Ellos forman parte de la comisión que preside Federico Pariona Galindo.

DICTAMEN




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Fuente: La República

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Después de los resultados en las últimas evaluaciones, dirigente del Conare Sutep ratifica su rechazo a la reforma magisterial.

Dirigente del Conare Sutep ratifica su rechazo a la reforma magisterial.


César Tito Rojas, dirigente del Conare Sutep, en entrevista con Onda Azul, mostró, una vez más, su rechazo en contra de la reforma magisterial, que está siendo implementada por el gobierno central. “Hasta el año 2016 más del 70% de docentes se encontraran en la calle”, dijo.

Mencionó que a nivel nacional, hasta el momento, más de 45 mil trabajadores en el sector educación ya están siendo afectados laboralmente. “En la última evaluación a los docentes interinos, se evidencia que en promedio 50 maestros lograron tener una nota aprobatoria, mientras que el resto simplemente serán retirados”, mencionó.

Acotó que en el mes de noviembre se evaluará el desempeño laboral de los docentes, aplicando varios indicadores que una vez más eta generando desestabilidad laboral en los maestros.


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Fuente: Radio Onda Azul

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Experto en idiomas dice: “No creo que el Perú se convierta en un país bilingüe al 2021”.

Fredy Miranda, country manager de Berlitz, piensa que el proceso será más lento. El experto en el sector de Centros de Idiomas afirma que hace falta voluntad política para fomentar el bilingüismo.


El gobierno peruano se ha propuesto concretar planes ambiciosos como “Perú, país bilingüe al 2021”, un proyecto que tiene como meta que los jóvenes dominen dos idiomas competitivos, de preferencia el inglés, para el Bicentenario de la Independencia. Fredy Miranda Ojeda, country manager de Berlitz Centers del Perú, acepta que se han hecho buenos avances en torno al tema. No obstante, el contexto de la educación de idiomas en el país aún se encuentra en un nivel deficiente.

¿Cuál es el panorama actual sobre el estudio de idiomas?

En los últimos diez años la gente ha empezado a valorar el bilingüismo. Antes uno consideraba una moda aprender un nuevo idioma, ahora es una necesidad profesional.

¿Por qué es importante saber inglés?

Actualmente, lo que comprende la vanguardia en literatura e investigaciones está escrito preponderantemente en este idioma. Así como la moneda más comercial es el dólar, el inglés es el idioma universal.

¿Cuál es el impacto de la nueva Ley Universitaria en el estudio de idiomas?

Es un asunto formidable, y no solo para el estudio del inglés. Es indispensable conocer otro idioma. Me parece espectacular que con esta ley se obligue a la gente a aprender otra lengua. Sin embargo, para lograr los objetivos se debe hacer mucha injerencia en que también lo hablen.

¿Por qué esta aclaración?

Desgraciadamente vivimos en un contexto en que la gente sabe leer y escribir en inglés, pero no puede hablarlo. El bilingüismo radica en poder comunicarse, y eso aquí no lo hacemos.



¿A qué se debe?


En un aula escolar o universitaria, donde estudian 30 o 35 personas, es imposible que una persona desarrolle la habilidad de hablar o comunicarse en otro idioma. El problema es que nos enfocamos mucho en el método de enseñanza tradicional, que consiste en aprender gramática y vocabulario, pero que descuida la práctica.

¿Esta nueva ley augura un mejor futuro al estudio de idiomas?

Los resultados los veremos en algunos años. Todo depende de si se aplica bien. Si solo se pide una certificación al finalizar los estudios, no va a servir para nada porque existe mucha informalidad en lo que respecta a los centros de idiomas.

El gobierno planteó la propuesta “Perú, país bilingüe al 2021”, ¿lo considera posible?

Esta política gubernamental no es lo suficientemente agresiva en cuanto a la cantidad de lecciones y horas que se requieren para que una persona realmente llegue al bilingüismo. Personalmente, no creo que se pueda lograr este objetivo en menos de seis años.

¿Qué hace falta para cumplir esta meta?

Voluntad política. Por ejemplo, en Colombia, el gobierno tiene cuadros estadísticos muy claros sobre cuántas personas hablan inglés en todo el territorio, aquí no se ha hecho nada con seriedad. Estamos dando grandes pasos, pero van a pasar muchos años antes de lograr la meta.



¿Qué se debe hacer?


Nos falta mejorar la calidad de profesores de idiomas. El nivel de calidad de los profesionales es muy bajo, porque no somos regulados por el gobierno. Si no sacamos unas reglas más claras sobre lo que es la enseñanza de idiomas, el proceso será lento.


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Fuente: Diario Correo

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El miércoles 22, se realizará en los colegios a nivel nacional el primer simulacro de huaico 2015.

Comenzará a las 9.30 de la mañana. La evacuación se realizará hacia las partes altas de las instituciones y no a los patios.


Un promedio de 8 millones y medio de escolares en todo el país participarán, a partir de las 9.30 a.m. de mañana, en el Primer Simulacro Nacional Escolar frente a huaicos 2015, informó el Ministerio de Educación (Minedu).

Este ejercicio de simulación ha sido organizado, principalmente, debido a que todavía no existe la suficiente preparación en las escuelas cuando ocurren este tipo de fenómenos naturales y se busca fortalecer y agilizar la respuesta de los alumnos en caso suceda alguno, como el que ocurrió en Chosica, hace unas semanas.

Fuentes del Minedu señalaron que este tipo de simulacro es comúnmente practicado en la selva y sierra del país, donde las lluvias son más frecuentes que en la costa, que es más afectada por temblores.

También se detalla que, a diferencia de los simulacros en caso de sismos, en este caso la evacuación no será hacia los patios de las escuelas, sino se buscará que los escolares lleguen a los pisos más altos de sus instituciones. Similar a lo que ocurre con las evacuaciones verticales.

Las autoridades del Minedu, entre ellas Flor Pablo, directora de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM), monitorearán el evento desde la Institución Educativa N° 160, Manzana F - Lote 6 de la Asosiación Compradores III Etapa Campo, ubicada en San Juan de Lurigancho.


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Fuente: La República

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Profesor es detenido y se salva de ser linchado por ultrajar sexualmente a dos de sus alumnos del nivel primaria.

Javier Ticona Mayta fue detenido por la Policía tras comprobarse que violó a dos niños y realizó tocamientos indebidos a un tercero.


Un profesor del sexto grado de primaria del colegio Enrique Paillardelle, en el distrito de Gregorio Albarracín (Tacna), fue detenido esta mañana acusado de ultrajar sexualmente a 2 menores de edad y de realizar tocamientos indebidos a un tercero.

Javier Ticona Mayta, de 46 años, habría aprovechado su condición de docente para acercarse a sus víctimas: 3 niños de 10, 11 y 12 años. Durante su detención, los padres de familia agredieron al docente cuando era conducido a la comisaría.

Según información policial, la primera denuncia se presentó el último viernes en la comisaría del cono sur de Tacna. Cumplidas las primeras diligencias, se habría comprobado que el profesor realizó tocamientos indebidos al pequeño, quien acudió junto a su madre a la dependencia policial.

El sábado y el domingo, otros dos menores, juntos a sus padres, acudieron a la comisaría para interponer la denuncia. Lamentablemente, en ambos casos se comprobó que los escolares fueron víctimas de violación sexual.

La fiscal Patricia de la Cruz solicitó la detención con orden judicial de Javier Ticona Mayta y también una orden de descerraje de su vivienda. Con estos documentos, personal policial vestido de civil aguardó a que el docente llegara a su centro de trabajo y lo capturó.


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Fuente:

Perú 21
América TV

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Derrama Magisterial liquida aportaciones de hasta diez mil soles a maestros interinos cesados por Minedu.

Profesores reciben hasta diez mil soles como liquidación de sus aportaciones.


Leidy Yaya

La Derrama Magisterial desembolsó cerca de 20 millones de soles para pagar la liquidación de aportes acumulados de más de nueve mil profesores interinos cesados por el Ministerio de Educación (Minedu) entre enero y febrero.

Según representantes de la institución, la mayoría de docentes han recibido la suma de diez mil soles, pero esto se ajustaría a la cantidad de años de aportación.

Los 9.548 profesores interinos pertenecen al grupo de los que no dieron el examen porque no contaban con título pedagógico.
Por este motivo, el área de Previsión Social de la Derrama Magisterial ha aumentado el volumen de expedientes de liquidación.
Hay que precisar que los interinos son docentes que hace más de 20 años fueron nombrados sin contar con un título profesional o pedagógico.

Los cesados tuvieron plazo para regularizar su situación (obtener el título) hasta diciembre del 2014.

El experto en legislación magisterial y ex funcionario del Minedu Manuel Paiba señaló que los docentes luego del despido no reciben de inmediato su CTS porque las UGEL tardan hasta dos meses en pagarles. Asimismo, su jubilación no sale con rapidez por la burocracia del proceso.

Ante esto, la Derrama Magisterial responde que los trámites para recuperar aportes demoran entre cuatro y cinco días útiles.
Al respecto, César Reyes Valle, gerente general de la institución, precisa que esa institución tiene siempre las puertas abiertas para que los docentes se capaciten y reciban asesorías, así como también tienen la posibilidad de obtener créditos en efectivo de hasta S/. 15 mil, según la Ley 20530.

Esto lo manifestó durante una ceremonia simbólica de entrega de cheques a los ex aportantes Felipa Aguilar Sandoval, Juana Quispe García, Julio Ramírez Pineda, Ana Olivares Laveriano y María Flores Palomares de Galloso.

"Desde hace 50 años estamos junto a los maestros, apoyándolos en momentos críticos como estos. Esta entrega pública de aportes para profesores interinos cesados es una forma de evidenciar la efectividad y transparencia de sus beneficios previsionales", enfatizó Reyes Valle.

También contó que el 70% de los casos de liquidación en esta semana ha sido de personas inmersas en este cese masivo.
Los demás asistentes recibieron sus respectivos cheques en módulos que la Derrama Magisterial acondicionó en la puerta de su auditorio principal.

Los docentes asociados a Derrama Magisterial que estén en condición de cese por ser interinos o por límite de edad y que aún no hayan acudido al local institucional, ubicado en la avenida Gregorio Escobedo 598, Jesús María, pueden obtener más información en www.derrama.org.pe.

PRÓXIMO CESE

Otros 4.788 docentes de colegios públicos que contaban con un nombramiento interino desde hace más de 20 años serán cesados por el Ministerio de Educación a fines de mayo. Ellos no aprobaron el examen de suficiencia.


CLAVES


Según la Derrama, el trámite para recibir los cheques de liquidación en el caso de los docentes interinos demora entre cuatro y cinco días útiles, debido a la sobrecarga de expedientes y solicitudes que se presentan.

A fines de mayo, otros cuatro mil docentes serán cesados y recibirán sus aportes.



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Fuente: La República

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MINSA reglamenta ley contra la 'comida chatarra’ en colegios.

Después de dos años de promulgada la ley 30021, el Ministerio de Salud estableció los límites máximos de azúcar, sal y grasas saturadas que deben tener los alimentos procesados que se vendan en los kioscos de los colegios.


José Carlos Reyes
jose.reyes@diariogestion.com.pe

El Ministerio de Salud publicó hoy el reglamento de la ley 30021, “Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes”, más conocida como Ley contra la ‘comida chatarra’ , donde establece los parámetros técnicos con los límites máximos de azúcar, sal y grasas saturadas que deben tener los alimentos procesados que se vendan en los kioscos de los colegios.

“Los parámetros técnicos son los valores de concentración de azúcar, sal y grasas saturadas en cien (100) gramos de alimento sólido o cien (100) mililitros de alimento líquido y bebidas no alcohólicas”, explica la norma.

En el caso del azúcar, establece que los alimentos deben tener un máximo de 2.5 gramos por 100 mililitros de bebida. O un máximo de 5 gramos por 100 gramos de alimento sólido.

Para la sal, fija en un máximo de 300 miligramos por 100 mililitros de bebida o 100 gramos de alimento sólido.

En el caso de las grasas saturadas, un máximo de 0.75 gramos por 100 mililitros de bebida. Y un máximo de 1.5 gramos por 100 gramos de alimento sólido.


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Fuente: Diario Gestión

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Desde fines de junio, 32 mil docentes de la antigua Ley del Profesorado percibirán el 27% más, tras aprobar proceso de reubicación.

En promedio. Desde fines de junio, 32 mil docentes de la antigua Ley del Profesorado percibirán nuevas asignaciones. Para el Sutep, muy pocos docentes serán los beneficiados.


Los 31 mil 963 docentes que lograron ascender de nivel en la Carrera Pública Magisterial tendrán, en promedio, un aumento del 27% en sus sueldos desde fines de junio, luego de haber aprobado el segundo examen de reubicación organizado por el Ministerio de Educación (Minedu).

Hay que precisar que para esta evaluación excepcional participaron 107 mil 439 maestros de la antigua Ley del Profesorado, los cuales fueron incorporados, de manera automática, a la Ley de Reforma Magisterial, con lo que se ubicaron en los niveles I, II y III de la carrera. Ese traspaso ocurrió en noviembre del 2012.

Según datos del Minedu, 21 mil 155 profesores (cerca del 70%) lograron ascender de la primera a la tercera escala de la Carrera Pública Magisterial. En tanto, 1.888 lo hicieron de la primera a la cuarta; otros 993 del mismo nivel llegaron hasta la quinta y 352, hasta la sexta.

Para graficar este tema primero se debe señalar que los ascensos dependen de los años de servicio. Para llegar a la sexta escala, los maestros debieron acreditar más de 20 años; para la quinta, más de 15 años; para la cuarta, más de 11; y para la tercera, más de 7.
En ese sentido, un profesor que ascendió de la primera a la tercera escala –que ha sido la mayoría de postulantes– pasará a ganar de 1.243 a 1.554 soles, obteniendo un aumento de 311 soles (ver infografía).

Según el titular de la Dirección General de Desarrollo Docente del Minedu, Jorge Arrunátegui, la mayor parte de reubicados se dio en Lima (17%), La Libertad (6%), Áncash (5,8%), Piura (5,7%), Puno (5,7%) y Cusco (4,8%).

El funcionario precisó que el Minedu decidió realizar en setiembre del 2014 la primera prueba de reubicación y fue así como 24 mil 727 maestros lograron ascender a las escalas III, IV, V y VI del régimen actual del magisterio.

Pues bien, con estas dos evaluaciones (de setiembre del 2014 y marzo del 2015) ascendieron más de 55 mil maestros.

No obstante, para el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) esta cifra debió ser de 80 mil, teniendo en cuenta que son más de 180 mil docentes (de la Ley del Profesorado) involucrados. "Es insuficiente porque esta es la última reubicación. Los que no aprueben deberán esperar hasta 5 años para otra prueba de ascenso", afirmó el secretario general de ese gremio, Hamer Villena.

CIFRA INSUFICIENTE

Para el experto en legislación magisterial y ex funcionario del Minedu, Manuel Paiba, la cifra también es insuficiente. Además, según él, se cometió un error al concentrar las plazas en el tercer nivel de la carrera.

"Más del 40% de maestros de la Ley del Profesorado tienen más de 15 años de servicio, por lo que han podido alcanzar la quinta y sexta escala. Sin embargo, en este segundo concurso las plazas para la sexta solo representaron el 1 %", dijo.

Agregó que durante la gestión de Patricias Salas, se estimaba la reubicación de 80 mil docentes. "El Minedu ha recibido más dinero en estos últimos años, por lo que sí se encontraba en la posibilidad de poner hasta 100 mil plazas".

NUEVO PARO

Villena sostuvo que con estas decisiones y cifras no se llegará a cumplir la meta anunciada por el jefe de Estado, Ollanta Humala, de que los sueldos de los profesores se duplique en el año 2021. "La decisión del Minedu es que no lleguemos a la sexta escala".
El dirigente anunció que su gremio evalúa acatar un paro, exigiendo que el piso salarial se mida de acuerdo a la canasta básica familiar. Proponen que sea del 60% de una UIT (S/. 2.300).

CLAVES

proceso continúa. Según el Minedu, los maestros aprobados deberán presentar la documentación correspondiente ante su respectiva UGEL hasta el viernes 15 de mayo. En tanto, del miércoles 13 de mayo al martes 2 de junio se les estará entregando sus resoluciones directorales. A fines de ese mes ya estarán cobrando su nuevo sueldo.


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Fuente: La República

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Conoce los Resultados de la Evaluación Excepcional de Profesores con Nombramiento Interino.

Relación de profesores que superaron la evaluación realizada el domingo 29 de marzo del 2015.





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Fuente: Minedu

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Conoce los Resultados Segundo Concurso Excepcional de Reubicación en la Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial.

Resultados de las evaluaciones del Segundo Concurso Excepcional de Reubicación en la Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial del 29 de marzo del 2015.





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Fuente: Minedu

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Minedu precisa licencias sin goce de remuneraciones para Auxiliares de Educación en el marco de la ley de Reforma.

MINEDU PRECISA TIEMPO DE LICENCIAS POR MOTIVOS PARTICULARES PARA AUXILIARES DE EDUCACION.

Producto de los insistentes reclamos de la FENAEP ante el Ministerio de Educación sobre la restricción de los derechos de los Auxiliares de educación, referidos al uso de licencias sin goce de remuneraciones por motivos particulares, se ha emitido el OFICIO MÚLTIPLE N°008-2015-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN de fecha 09 de abril 2015 por el Director técnico Normativo de Docentes del MINEDU, Miguel Cárdenas Huayllasco.

El documento normativo precisa que al igual que los profesores, a los Auxiliares por motivos particulares le corresponde dos años de licencia sin goce de remuneraciones,conforme al Art. 197° del reglamento de la Ley de la reforma Magisterial.

Por lo tanto, se echa por tierra las especulaciones y actuaciones arbitrarias en algunas UGEL/DRE que señalaban erróneamente que "los Auxiliares de educación son administrativos" y les deberia corresponder licencia por un tiempo de tres meses (90) días,en este caso , aplicando el Decreto Legislativo 276 .



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Fuente: FENAEP

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Inscripciones para concurso de Palmas Magisteriales convocado por Minedu están abiertas hasta el 04 de mayo.

En el concurso existen tres grados: Educador (S/.200), Maestro (S/. 240) y Amauta (S/. 280). Para la primera de ellas se ofrecen 20 condecoraciones, en la siguiente 15 y la última 5.


Dentro del marco de la revalorización docente, el Ministerio de Educación invita a las organizaciones privadas y públicas a presentar candidatos a las Palmas Magisteriales 2015 con el fin de reconocer a los profesores y profesionales que tienen amplia trayectoria y han contribuido de manera extraordinaria al desarrollo educativo del país, así como al avance de la ciencia, cultura y tecnología.

Las organizaciones interesadas pueden descargar la ficha de inscripción en http://www.minedu.gob.pe/politicas/docencia/palmas-magisteriales-presentacion.php, debiendo presentar la documentación que sustenta la candidatura hasta el 4 de mayo.

Las postulaciones no pueden hacerse de manera personal. Deben ser hechas por instituciones educativas, gremiales, profesionales, académicas y otras vinculadas al quehacer educativo.

Las Palmas en el grado de Educador son otorgadas a los docentes en actividad que tengan una destacada labor pedagógica en el aula. El grado Maestro distingue al profesor (a) u otro profesional por su excepcional trayectoria educativa. En tanto, el grado de Amauta reconoce al docente u otro profesional que ha contribuido al desarrollo de la educación, la ciencia y la cultura en el Perú.

Los candidatos al grado de Educador deben tener quince años de servicio y estar en actividad. Para el caso de los grados Maestro y Amauta se debe indicar sus producciones literarias, investigaciones o la sistematización de sus experiencias o innovaciones educativas.

FICHA DE INSCRIPCIÓN



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Fuente: Minedu

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Villena anuncia que el 08 de abril el Sutep se unirá al paro nacional de la CGTP.

Sutep se unirá al paro nacional de la CGTP


El secretario general del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Perú (Sutep), Hammer Villena, anunció que este miércoles 8 de abril se unirá al paro nacional convocado por la Confederación General de Trabajadores del Perú (CGTP).

Precisó, que el paro que su sindicato ya tenía previsto para ese mismo día como gremio unitario ha sido postergado y que la nueva fecha se definirá en una asamblea que se realizará el próximo 17 de abril. En tanto, participarán de la convocatoria de la CGTP.

Villena, indicó que el paro no será acatado por el Sutep en todas las regiones y que ello dependerá de la problemática de cada lugar.

El Sutep prepara un paro nacional para exigir aumento de sueldos y pensiones, así como el nombramiento de 106,000 plazas vacantes y la restitución de diez mil maestros interinos que han sido despedidos a nivel nacional.


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Fuente: diariouno.pe

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Ante la indiferencia del Minedu: “Auxiliares de Educación al borde del colapso con sueldos de hambre y miseria, se van a la paralización”.

FENAEP EVALÚA INICIO DE HUELGA EN DEMANDA DE AUMENTO.


Ante las inquietudes formuladas por sus sindicatos bases del interior del país, la Federación Nacional de Auxiliares de Educación del Perú -FENAEP- evalúa la programación de una paralización en sus labores para el próximo miércoles 22 de abril. Así lo informó el Presidente de dicho gremio, Luis Alarcón.

El dirigente reveló que principalmente, los Auxiliares de Educación nombrados, están reclamando que el Ministerio de Educación disponga de un aumento salarial importante para el presente año a través de un crédito suplementario ya que resulta insostenible su alicaída economía debido a la irrisoria remuneración que perciben.

Al respecto, indicó que la Secretaria Nacional de Defensa de la FENAEP , Aurelia Castro Ríos viene tomando la batuta del caso ,planteando que en forma urgente se programe una huelga nacional indefinida con el fin de exigir al gobierno central que cumpla con mejorar los salarios de los auxiliares de educación .

"Es comprensible la desesperación de los colegas, que debido a créditos bancarios, solo cobran el 30% de su sueldo, que no cubre sus necesidades básicas ni familiares. Es bien cierto , también, que el Ministerio nos viene discriminando del aumento salarial que han programado en los últimos dos años para el magisterio", expresó Alarcón.

Adelantó que el lunes 06 estará cursando un documento al MINEDU solicitando una Reunión de Trabajo con funcionarios de la Comisión de Diálogo y Dirección de Trayectoria y Bienestar Docente con la finalidad de tratar exclusivamente este tema y conocer los avances o posibilidades del Ministerio de Educación y saber si hay voluntad política para autorizar el aumento que se requiere.
"Creo que ya merecemos respuestas del MINEDU, es urgente abordar nuestra demanda de aumento remunerativo, ya no queremos promesas, sino cosas concretas", dijo el Presidente de la FENAEP, quien este caso.consultará a su 46 Sindicatos afiliados el inicio de las medidas de protesta.


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Fuente:FENAEP

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