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Con nueva Ley Institutos y Escuelas de formación Superior podrán entregar bachillerato como títulos con el mismo valor de universidades.

Ejecutivo propone equiparar bachiller de institutos con el de las universidades.



La Gestion / Licencias que obtengan centros educativos solo duran cinco años, luego estos volverán a ser evaluados. Sanciones pueden terminar en el cierre de instituciones.

Tweet Enviar En mayo, Daniel Mora, titular de la Comisión de Educación, lamentaba en Gestión que el Gobierno no agilice la aprobación de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.

Sin embargo, el Poder Ejecutivo no solo se apuró y la aprobó esta semana, sino que ayer la envió al Congreso.

La iniciativa no solo confirma lo que adelantamos en el sentido de que los institutos tendrán la posibilidad de poder crear filiales.

Igualdad El proyecto además propone establecer solo dos tipos de instituciones: los institutos de educación superior ( IES ) y las escuelas de educación superior ( EES ).

En ambos casos la iniciativa del Ejecutivo propone que puedan entregar tanto bachilleratos como títulos, lo cual dependerá del periodo de estudios y los trabajos de investigación realizados por el alumno.

En el caso del bachiller, este tendrá valor igual al de una universidad. Es más, la norma también plantea que el grado habilita al estudiante a realizar estudios de posgrado.

Luz verde El proyecto señala que los institutos tendrán seis meses para adecuarse a la nueva ley, si es que esta es aprobada por el Parlamento. El proceso crucial aquí es obtener el licenciamiento que lo otorga el Organismo de Gestión de Institutos y Escuelas de Educación Superior (Educatec).

El licenciamiento es un procedimiento de verificación del cumplimiento de condiciones básicas de calidad de los institutos y escuelas de sus programas de estudios para la provisión del servicio de educación superior.

Sanciones El incumplimiento de este licenciamiento que se renueva cada cinco años, es una causal de multa o del cierre de la institución. La norma señala que los actuales institutos privados tienen un periodo de dos años para decidir si se constituyen como instituciones privadas o instituciones privadas sin fines de lucro.

LO QUE SE VIENE Comisión de Educación Prioridad. El debate del proyecto será prioritario en la Comisión de Educación sostiene el titular de dicho grupo de trabajo, Daniel Mora.

Pasos. Daniel Mora destaca la mejora en la educación superior, que se inició con la nueva Ley Universitaria.

Pleno. Está pendiente la aprobación de la creación del Consejo Peruano de Acreditación de la Educación Superior (Copaes).


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Fuente: La Gestión

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Gobierno remite al Congreso proyecto para ingreso de gestión privada a institutos tecnológicos.

PREOCUPA. Gobierno remite al Congreso proyecto para ingreso de gestión privada en centros de estudio.

Wilson Castro

Trujillo

La gratuidad de la enseñanza en los Institutos Superiores Tecnológicos al parecer corre peligro. La Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) remitió al Congreso de la República el Proyecto de Ley Institutos y Escuelas de Educación Superior y la Carrera Pública de sus Docentes, que contempla el ingreso de un operador privado a esos centros de estudio.

La medida se hará inicialmente en institutos que cuenten con buena infraestructura para construir, tecnología instalada (maquinarias y talleres) y recursos humanos calificados.

La intención de esa iniciativa sería entregarle a capitales españoles, asociado con peruanos, la administración y gestión de los mejores institutos tecnológicos del país bajo la modalidad de Asociación Público Privada (APP), según denunció el subsecretario general del Sindicato de Docentes de Educación Superior del Perú (Sidesp), José Namoc Medina. “Estamos hablando de los tecnológicos públicos, de los tecnológicos públicos-privados y privados”, acotó.

Eso, advirtió el dirigente, es un atentado contra los alumnos de escasos recursos económicos que son los que acuden a los institutos a profesionalizarse.

“Esto no lo vamos a permitir. La educación es un derecho. Los profesores hemos decidido iniciar una lucha contra este proyecto y esperamos el apoyo de alumnos y de la comunidad”, acotó durante un plantón en la Plaza de Armas de Trujillo en la cual tomaron parte docentes de los institutos Nueva Esperanza (La Esperanza), Carlos Valderrama y Trujillo (Trujillo) y González Prada (El Porvenir).
Namoc advirtió que el inversionista verá la forma de captar recursos del alumnado y ello provocará que la educación tecnológica se vuelva comercial, como ha sucedido con muchas universidades particulares.

En La Libertad hay 32 institutos tecnológicos que agrupan a más de 15,000 estudiantes. En Trujillo el primer instituto donde se aplicará la APP es el Nueva Esperanza.

Hay que precisar que el artículo 10 de dicho proyecto afirma que está garantizada la gratuidad de la enseñanza, pero los docentes no creen ello.


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Fuente:La República

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Profesoras de inicial excluyen a auxiliares de educación en celebración por el día del maestro. Dicen que no les corresponde.

A nivel nacional, continúan las quejas de las Auxiliares del nivel inicial por marginación.


Al estar a puertas de celebrarse el próximo 06 de julio el día del maestro. Nos llegan quejas de Auxiliares del nivel inicial, donde al parecer es una olla de grillos a diferencia del nivel secundario donde se podría decir que existe más claridad en cuanto a funciones, deberes y derechos.

No queremos generalizar, pero resulta que existen Instituciones educativas del nivel inicial, donde la directora y profesoras de aula excluyen a las docentes Auxiliares de educación de la celebración por el día del maestro.

Esto ha originado darle a la auxiliar de educación inicial la responsabilidad de organizar el agasajo del día del maestro para las profesoras. Teniendo la responsabilidad de coordinar con los padres de familia, para la preparación de un plato, compra de presentes. Además, organizar a los niños para la presentación de números artísticos para la actuación central. En otros casos, realizar ensayos de números artísticos con los niños, en otros, tener que elaborar con los niños un trabajito para su maestra. Por último encargarse de la ambientación y dirigir la actuación.

Esto sonará irónico, pero cabe resaltar la creatividad de la maestra del nivel inicial, ya que muy a parte, habrían creado el día de la Auxiliar de Educación con todo y fecha. Manifestando que el 06 de julio “Día del maestro”, solo es para las titulares del aula, más no incluye a la Auxiliar de Educación, porque es personal de apoyo. Pese a que muchas auxiliares de educación son tituladas.

Recordando aquel dicho “la ignorancia es atrevida”, cabe aclarar y recalcar que la celebración del día del maestro involucra a todo el personal docente de las instituciones educativas, en todos sus niveles y modalidades, es decir, profesores de aula, auxiliares de educación, directivos y jerárquicos. Teniendo todos el mismo derecho de participar en esta celebración por ser su día.
Finalmente, debemos decir que las directoras del nivel inicial, por ser líderes, están obligadas a tener muñeca en el manejo de relaciones humanas, evitando enfrentamientos entre el personal, así propiciar el buen clima institucional para el trabajo en armonía.


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Gobierno mezquino de Ollanta Humala explota a cuidadoras de Cuna Más con sueldo irrisorio de 300 soles por jornada de 8 horas de trabajo.

Aprovechándose de la necesidad de trabajo, explotan a cuidadoras de Cuna Más.



El Programa Nacional Cuna Más, impulsado por el gobierno de turno de Ollanta Humala, brinda atención y cuidado integral a niños menores de 03 años de edad, a cargo de las llamadas madres cuidadoras, en un horario de 8: 00 a.m. a 4:00 p.m. de lunes a viernes.

Lamentable resulta saber que una madre cuidadora de Cuna Más, recibe un mísero sueldo de 300 nuevos soles que no alcanza ni la mitad del promedio del sueldo mínimo vital, por una jornada laboral de 08 horas diarias, en el que deben de cuidar de un grupo que incluye niños y niñas, dándoles alimentación, cuidados, estimulación temprana y aprestamiento. También, deben de lavar los servicios y hacer la limpieza del lugar.

Dentro del Programa Cuna Más, la cuidadora es la que gana el menor sueldo y es la que más responsabilidad y trabajo tiene, ya que el cuidado de niños abarca muchas implicancias, sin embargo, el personal de escritorio de este programa o el que supervisa a las madres cuidadoras gana sueldos mucho más altos que bordean los 2000 soles a más.

Esta explotación por parte del gobierno, trae como consecuencia la deserción de muchas cuidadoras de Cuna Más, ya que muchas de ellas también son madres de familia y el sueldo de 300 soles se les va en pasajes y no compensa ni solventa la canasta familiar. Además, de ello esto perjudica enormemente a los niños que asisten a Cuna Más, ya que por ser pequeños ven a su cuidadora como a una madre y les afecta emocionalmente su retiro, ya que llegan a encariñarse y acostumbrarse con ella.


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Conoce cuáles son las carreras técnicas con más demanda laboral en el Perú.

La agroindustria, construcción, minería, turismo y tecnología están entre las más requeridas.



Carreras profesionales vinculadas a la agroindustria, construcción, minería, turismo, tecnología de la información y comunicación, moda y confecciones, y gastronomía, son algunas de las carreras técnicas con mayor demanda laboral y a su vez las mejores pagadas del país, informó el Ministerio de Educación (Minedu).

Miguel Calderón, director de Educación Técnico productiva y Superior tecnológica y Artística del Minedu, refirió que estas alternativas educativas son mejores opciones que las universitarias porque tienen mucha proyección para contribuir al progreso del país.

"El crecimiento económico y el desarrollo industrial, están exigiendo hoy otro tipo de profesionales. De la misma manera la revalorización de nuestra cultura, su diversidad, así como nuestra geografía ofrece a los jóvenes variados campos de realización", manifestó en diálogo con la agencia Andina.

Así, indicó, que para el sector industria las carreras de mecatrónica, mecatrónica automotriz, mantenimiento de maquinaria de planta, automatización industrial, tecnología mecánica eléctrica, tecnología de la producción, producción y gestión industrial, tecnología de las industrias alimentarias y tecnologías ambientales, son las más cotizadas.

Por su parte, las carreras vinculadas con la industria minera son mantenimiento y gestión de maquinaria pesada, procesos químicos y metalúrgicos, operaciones mineras y mantenimiento de maquinaria pesada. En el caso de la agroindustria está tecnología de riego, y construcción civil para el sector construcción.


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Fuente: atv.pe

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Minedu amplía hasta el martes 9 inscripción a concurso de nombramiento docente.




Cambio en el cronograma. Profesores registrados podrán rendir la Prueba Única Nacional el domingo 23 de agosto. Hasta ayer no se conocía el número de postulantes inscritos.

Nueva fecha. Hasta el martes 9 de junio, los docentes titulados de todo el país podrán inscribirse en el concurso de nombramiento que les permitirá ingresar a la primera escala de la Carrera Pública Magisterial.

De acuerdo con el cronograma oficial, el registro para este concurso nacional culminaba ayer; sin embargo, el plazo se amplió cuatro días. Esta medida responde, según la Resolución Ministerial Nº 289, al alto índice de postulantes inscritos en el portal del Ministerio de Educación (Minedu) que tienen pendiente culminar el proceso en las agencias bancarias.

Fuentes del sector indicaron que hay profesores contratados con dificultades para desplazarse a las sedes financieras. "No pueden dejar sus aulas. Han cumplido con el primer paso, pero falta concluir el proceso en el banco", precisan.

Sin embargo, para el experto en legislación magisterial y ex funcionario del Minedu Manuel Paiba, esta prórroga evidenciaría un problema relacionado con un bajo número de postulantes o con inconvenientes para acceder a las agencias bancarias.

"Creo que lo que más influye es que no se está cumpliendo con la norma técnica. Se ha decidido sacar plazas sin aplicar ese documento, lo cual le quita seriedad al concurso. Pese a que se dijo que serían diez mil, cuando se publicaron las vacantes (viernes 22 de mayo) hubo más de 15.500. Luego, el ministro (Jaime Saavedra) tuvo que anunciar que serían 20 mil", explicó.

La inscripción permitirá que los maestros puedan rendir la Prueba Única Nacional, que se realizará el domingo 23 de agosto y medirá las capacidades de los postulantes en razonamiento lógico y comprensión de textos, así como en conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad.

Desde el jueves, este diario intenta conocer cómo se vienen desarrollando las inscripciones en todo el país; sin embargo, el sector no entrega los datos. Aduce que aún no procesan las cifras.

Procedimiento

La inscripción para este concurso comienza en el portal del sector (www.minedu.gob.pe) y concluye en las agencias del Banco de la Nación. En la primera etapa se generará una contraseña que llegará al correo electrónico del postulante. También aparecerá el enlace en el formato digital.

Una vez completados los datos e impreso el documento, el docente deberá acercarse a una agencia del Banco de la Nación para pedir la constancia que acredite su inscripción. ❧
Este proceso también es válido para el concurso de contratación, en el que habrá más de 40 mil plazas.

HORARIOS

La inscripción se debe realizar dentro del horario de atención de las agencias del Banco de la Nación (incluye sábados y domingos, según la sede).
No obstante, el registro vía web del Minedu se puede realizar en cualquier horario. Todo el proceso es gratuito.
Según el Sutep, la ampliación evidencia el interés de los maestros por ser evaluados en su desempeño.


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Fuente: La República

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Maestros en huelga hacen noticia bloqueando vía que conecta Apurímac con Ayacucho.

Profesores en huelga bloquean vía que conecta Apurímac con Ayacucho.



Los docentes agremiados al Sutep, de Andahuaylas y Chincheros, radicalizaron la huelga que acatan desde hace nueve días, en reclamo al incremento en sus remuneraciones y pensiones. Los profesores bloquearon la Carretera Central, que une Apurímac con Ayacucho. En la vía colocaron palos y piedras, quedando varios vehículos varados en la zona.

Ante dicha medida, las labores académicas fueron suspendidas en los centros educativos de estas provincias. Asimismo, piden a los padres de familia apoyar en la medida de protesta, debido a que reclaman al Ministerio de Educación un incremento del presupuesto para el sector en un 6%, entro otros reclamos.

Al respecto, el secretario general del Sutep Andahuaylas, el profesor Guillermo Peña Cáceres, dijo que no cesarán con la medida, mientras el Ejecutivo no atienda sus reclamos.


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Fuente: RPP

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En segunda etapa de nombramiento profesores serán evaluados por directores y padres de familia.



Para nombramiento. A los que superen prueba nacional se les medirá desempeño en el aula y trayectoria profesional. Comité evaluador también estará conformado por padres.

El nombramiento de los profesores titulados también dependerá de los directores, subdirectores y hasta de los padres de familia. Para que los maestros ingresen a la Carrera Pública Magisterial, además de superar una prueba de conocimientos, deberán ser observados, entrevistados y evaluados de acuerdo con su trayectoria.

Esta metodología genera cuestionamientos. En el último proceso de nombramiento –realizado el 2011– hubo denuncias por presuntos cobros irregulares de los directivos. Mientras que el Ministerio de Educación (Minedu) asegura que la prueba será monitoreada en cada región, los padres y directores exigen mayor transparencia y cuidado ante la posible filtración de exámenes.

El concurso de nombramiento considera dos etapas: nacional y descentralizada. La primera incluye una evaluación clasificatoria que se aplicará el domingo 23 de agosto.

Este examen considera tres tópicos: razonamiento lógico, comprensión de textos, así como conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad. Los puntajes mínimos serán de 30, 30 y 60 para cada subprueba, respectivamente.

En la segunda etapa (descentralizada) se evaluará la capacidad didáctica y la trayectoria profesional (formación, méritos y experiencia).

Esta fase, que se desarrollará en octubre, estará a cargo de un comité de evaluación de la institución educativa. Este equipo está conformado por el director del colegio, el subdirector o coordinador académico y por un representante de los padres de familia, integrante del Consejo Educativo Institucional (Conei).

Hay que precisar que la capacidad didáctica incluye la observación del docente en el aula, así como una entrevista. En tanto, la trayectoria profesional se mide en base a una matriz de valoración, que incluye criterios como títulos profesionales y experiencia.

Gregorio Durand, presidente de la Confederación Nacional de Asociaciones de Padres de Familia (Conapafas), sostiene que en los procesos de nombramiento no existe una participación real de los padres y que los Conei se forman de manera irregular. “Sugerimos que en la evaluación participe un representante del Conei, el presidente del Consejo de Vigilancia del colegio y el titular de la Apafa”, afirma el dirigente.

La presidenta del Sindicado de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas (Sindep), Melva Cárdenas, exige “que el proceso sea más transparente y que se apliquen todos los mecanismos para evitar la venta de los exámenes antes de su aplicación”.

En tanto, el Minedu asegura que las dos fases serán monitoreadas por el sector y las regiones. “Los postulantes que llegan son los que han superado la evaluación nacional, que es un primer filtro. No cualquiera participará. Habrá comités de vigilancia”, indicaron.

INSCRIPCIÓN

Mañana vence el plazo para las inscripciones al examen de agosto. El concurso será por 20 mil plazas.

El Sindep ratifica su demanda por la reposición de 11 mil plazas de directores. Ellos fueron destituidos por no participar en las evaluaciones; sin embargo, señalan que son titulares de la plaza.

El Sutep también solicitó que en la segunda etapa del proceso participen un profesor del centro educativo y otro del sindicato.


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Fuente: La República

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MINEDU pagará bonificación especial mensual a docentes nombrados en pedagógicos.

15 días después de que el docente entregue el informe con la documentación de los requisitos exigidos se realizará el depósito de la bonificación.


El Ministerio de Educación publicó en el diario El Peruano el Decreto Supremo Nro. 006-2015-MINEDU donde establece el pago mensual de una bonificación especial para los docentes nombrados en los institutos superiores pedagógicos del país.

El bono no tiene carácter remunerativo ni pensionable, no se incorpora a la remuneración del personal y no será base de cálculo para la asignación o compensación por tiempo de servicio o cualquier otro tipo de bono, asignación o entrega, ni está afecta a cargas sociales.

La asignación se divide en 3 categorías. La primera pagará a los docentes nombrados la suma de mil 500 soles, en la segunda categoría se pagará mil 200 soles y en la tercera mil soles. Si no cumplen los requisitos, deberán prepararse para obtenerlos y acceder al bono.

Para el bono de mil 500 soles se pide ser licenciados en Educación y contar con estudios concluidos de doctorado, tener 12 años de experiencia profesional como docente y una experiencia profesional específica en la enseñanza en pedagógicos no menor a 6 años.

Para los mil 200 soles, deben ser magíster, tener 10 años mínimo de experiencia profesional y 5 años de experiencia específica. En tanto, para la asignación de mil soles se exige estudios concluidos de maestría, 8 años de experiencia y 4 años de experiencia específica.

En todos los casos, los docentes que aspiran a recibir esta asignación mensual deben ser nombrados en un instituto pedagógico acreditado, según la Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y su reglamento.

La norma publicada ayer en el diario El Peruano, lleva la rúbrica del presidente Ollanta Humala y el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduvi, quien deberá velar el cumplimiento de la norma, que en última instancia es ejecutada por cada UGEL.



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Fuente: Los Andes

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Lima, Piura y Cusco tienen la mayor cantidad de plazas para nombramiento docente.

Exigen ampliar la oferta. Arequipa y Pasco no superan las 500 vacantes. De las 60 mil plazas orgánicas, se han dispuesto 20 mil para este concurso nacional.


Más de la mitad de las plazas para nombramiento docente se concentran en ocho regiones del país. Lima Metropolitana (1.672), Cusco (1.469) y Piura (1.390) son las que cuentan con el mayor número de vacantes en este concurso que les permitirá a los maestros titulados ingresar –previa evaluación– a la Carrera Pública Magisterial para así gozar de estabilidad laboral y recibir, al menos, 1.243 soles mensuales.

Para este proceso nacional –que se realizará después de cuatro años– el Ministerio de Educación (Minedu) pasó de ofertar 8 mil a 20 mil vacantes.

Sin embargo, según el mismo sector, el número de plazas orgánicas vacantes (ocupadas por contratados) es 60 mil. Por ello, el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) reclama otra ampliación para alcanzar esa cifra. “El presupuesto está garantizado. Puede llegar incluso a 70 mil, si incluyen los puestos de los cesantes o interinos”, indica el dirigente gremial Hamer Villena.


Con el último incremento de plazas, también se estableció una nueva distribución por regiones. Así, mientras que en Ayacucho, Huánuco o Junín, los profesores competirán por más de 900 vacantes; en Arequipa o Pasco el número no supera las 500 (ver infografía).

Lima Metropolitana, Lima provincias y el Callao suman 2 mil 479; Áncash tiene 799; Huancavelica, 936 e Ica, 386. Estas cifras incluyen todos los niveles y modalidades de la Educación Básica: Regular (inicial, primaria, secundaria), Alternativa y Especial.

Consultados sobre el criterio con el que se distribuyen las plazas, fuentes del Minedu indicaron que se prioriza a los centros educativos unidocentes o multigrado, los de zonas rurales y de frontera.
“Las plazas ofertables también se ubican en los colegios donde hay directores designados; es decir, que han sido elegidos por concurso”, precisan.

Esto último responde a que ellos serán quienes evalúen a los docentes en la segunda etapa del proceso. Así, quedarían relegadas aquellas instituciones cuyos directores solo son encargados (puesto temporal).

Existen casos como el de Arequipa donde –en base a concursos con similares requisitos– se estima que podrían participar más de 8 mil profesores. Ellos competirían por 423 plazas. “Ahí hay que ver el tema de ruralidad.

Esta región tiene a las instituciones educativas concentradas en sus centros urbanos, a diferencia de otras localidades donde la ruralidad es más alta y el tipo de colegios docentes y multigrado son mayores”, afirman.
Otro punto que genera el reclamo del Sutep es la falta de vacantes para Educación Básica Alternativa y Especial. Al respecto, el sector señala que ello también responde a la falta de directores ratificados.
la prueba de agosto

El concurso de nombramiento tiene dos etapas: nacional y descentralizada. La primera incluye la Prueba Única Nacional, que será el domingo 23 de agosto. Contará con preguntas cerradas, no tendrá puntos en contra y se evaluará capacidades como Razonamiento Lógico, Comprensión de textos y Conocimientos curriculares, pedagógicos y de Especialidad.

Quienes obtengan más de 30, 30 y 60 puntos en cada examen, respectivamente, pasarán a la etapa descentralizada. Los que no lo logren, serán incorporados al cuadro de méritos del proceso de contratación docente del 2016.

REASIGNACIÓN

El viernes pasado, a través del Decreto Supremo N0 005-2015, se aprobó el proceso excepcional de reasignación docente. Ello Incluye el desplazamiento de los maestros de zonas rurales a urbanas cuando acreditan determinado tiempo de experiencia.

El proceso de reasignaciones docentes se llevará a cabo entre mayo y agosto.


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Fuente: La República

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El viernes 5 de junio culmina inscripción para nombramiento docente.

Hasta el viernes 5 inscriben para cubrir 20 mil vacantes.






Profesores postulan por una vacante. Este viernes 5 de junio vence el plazo de inscripción para los profesores titulados que deseen participar en el concurso de nombramiento que convoca el Ministerio de Educación para cubrir 20,000 vacantes, de las cuales 1,672 corresponden a Lima Metropolitana.

Según los requisitos de la convocatoria, pueden participar los maestros con título de profesor o licenciado en Educación. Asimismo, los que gocen de buena salud física y mental, no tengan condena por haber cometido doloso, ni tampoco por terrorismo, delito contra la libertad sexual, corrupción de funcionarios o tráfico de drogas.

Estos últimos requisitos, así como no haber cometido actos de violencia contra los derechos fundamentales de las personas, ni haber sido inhabilitado como profesor o destituido, deben acreditarse a través de una declaración jurada firmada por el aspirante.

No pueden inscribirse los que tienen en trámite la obtención de su título o licenciatura, ni los que teniéndolo no están registrados por la Dirección Regional de Educación (DRE).

Por otro lado, el Ministerio de Educación lidera el Plan Piloto para fortalecer aprendizajes de estudiantes con participación de sus familias en la que más de 200 padres y madres de familia del Valle del Monzón en la provincia de Huamalies (Huánuco) participaron del I Taller Vivencial para Familias, en el marco de la Estrategia Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil.

Esta actividad se centró en destacar el rol protagónico de los padres, madres o tutores en el proceso educativo de sus hijos e hijas para la conclusión oportuna del año escolar y el buen uso del tiempo libre.



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Fuente: Expreso

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Mientras el magisterio percibe sueldos indignos, el ministro Saavedra tiene una planilla dorada.

MINEDU: SU POLITICA ES LA LEY DEL EMBUDO.






Eloy Marchan.-Hildebrandtensus13.

Mientras a los maestros les niegan un sueldo decente, el Ministro de Educación Jaime Saavedra puede jactarse de tener la planilla dorada más costosa del gabinete y el número de asesores más inflado de la burocracia que este gobierno ha engrosado enérgicamente. (Increíble pero cierto) Cuando se trata de pagar asesores en el MINEDU la plata sobra. El ministro y sus dos viceministros Flavio Figallo Rivadeneyra y Juan Carlos Silva Macher , más la Secretaria General, Desilú León Chempen tienen 27 asesores con sueldos de 10 mil a 15,600 soles. ( en total S/. 355 mil soles) Según el informe de personal de marzo último solo el ministro tan aplaudido por la gran prensa tiene 10 consultores adscritos.

El asesor José Arista Arbildo es quien más gana , aprista y fue presidente regional de Amazonas y viceministro en el gobierno de Alan García recibe S/. 15,600. Ernesto Galmez Marquez con S/. con 15,600 , María Del Pilar Acurio Jaramillo ( hermana de Gastón) con S/. 15,000. Hay 5 asesores del ministro son contratados mediante FAG (Fondo de Apoyo gerencial) el 2012, y el resto bajo CAS , su oficina del ministro gasta S/. 135,100 al mes. Además el ministro tiene 3 profesionales con salarios de 3 a 8 mil soles cuya labor es informarle sobre posibles conflictos del sector.

El Viceministro de Gestión institucional Silva Macher tiene 4 asesores mediante CAS con sueldos entre S/. 10,000 y S/. 13,000, son Rosa Elvira Zamora Alayo, Desireé Nataly Quinteros Alberca, Mirtha Agustina Rázuri Alpiste, y Martha Cecilia Silvestre Casas, las 4 suman S/. 54,000 al mes. El Viceministro de Gestión pedagógica Figallo Rivadeneyra (hermano del ex ministro de Justicia) también tiene 4 asesores y ganan más de S/. 12,000 son Walter Paul Twanama Altamirano, Pedro Manuel Tapia Alvarado, Anita Hilmer Motenegro Rodríguez y Jaime Hector Paredes Calla. En esta planilla está un Coordinador de las metas de Alta Dirección Gerardo Guerra Blanco con S/. 10,000 y la comunicadora de la Alta Dirección Diana Arias Stella Diez con S/.15,000.

La Secretaria General León Chempen está en el puesto desde el inicio del gobierno de Humala , con S/. 25,000 y está debajo del ministro con S/.30,000 y los viceministros con S/. 28,000. La secretaria general tiene 7 asesores y son : Itali Alberto Laca Ramos, Willy Arturo Olivera Absi, Felipe Ivan Barriga Ramírez, Sara Lisa Carranza Aguilar, Manuel Humberto Castillo Méndez, Carlos Alberto Zavala Polanco, y Yomar Melendez Rosas. La planilla asciende a S/. 94,000 mensuales. León Chempen es abogada y ascendió en el gobierno aprista. En el 2009 fue secretaria general del MINSA, cuando se produjo el escandaloso robo de 838 cajas con documentos sobre la construcción de los hospitales y comprometía al ex ministro Hernan Garrido Lecca. Este suceso mereció que ella y el jefe de asesores Willy Olivera Absi, hoy su asesor, se le abrieran un proceso administrativo.(No hubo sanción) A ella le corresponde manejar todo el pliego presupuestal, dispone como y en que se gasta S/ 23,944 millones.

Raul Choque Larrauri , Drector de Becas y Creditos , Cecilia Luz Ramirez Gamarra Directora de Educación Básica, Gustavo Adolfo Canales Kriljenko, Director de Infraestructura, todos con S/. 25,000. Marilú Martens Cortez Directora de Servicios especializados, José Carlos Chávez Cuentas Jefe de Planificación estratégica,y José Manuel Mesinas Montero Secretario general de Planificación estratégica con S/. 22,750 cada uno. Giuliana Espinoza Pezzi Directora de Evauación docente con S/. 18,250. Todos estos con el grado de Magister han sido contratados en la odalidad de PAC (Personal altamente calificado) dentro de la Reforma del Servicio Civil.

Comentario: Mientras este jueves 14 de mayo el Sindicato Unico de los docentes realizó un paro demandando una vez más el aumento general de sueldos, exigiendo como piso salarial los S/. 2,300 , el ministro los satanizaba porque atentaban contra la educación. Hoy es injusto que un docente contratado gane entre S/. 1,000 y S/. 1,300. No solo eso sino que los maestros interinos sin tÍtulo sean despedidos después de más de 30 años de servicio con un sueldo miserable de tan solo S/. 500 o S/. 700. Después de muchos años de lucha los profesores fueron nombrados y debieron ser cesados con una remuneración total como mandaba la Ley del Profesorado 24029 puesto que las leyes no se aplican en forma retroactiva.

Todo parece indicar que hay intención de venganza, y este es el único país del mundo en que al magisterio nacional después de haber servido a la nación, al final de su labor abnegada en la formación de la niñez, juventud y de la consciencia nacional de las nuevas generaciones, el Estado les agradece jubilándolos con sueldos miserables comparados a la peor etapa del esclavismo. Lo preocupante de esta humillación y agravio con la sociedad es que aún no existe una respuesta moral y con honor de parte de las fuerzas magisteriales, que están actuando increíblemente condescendientes con el sistema explotador de la actual clase burguesa dominante.


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Fuente: Hildebrandt en sus Trece

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Convocatoria Cas del Minedu causa indignación en magisterio. Pagarán 6 mil 500 soles a bachilleres.

MINEDU humilla a docentes al pagar 5 mil 500 soles a “bachilleres”.







Ministerio de Educación, mediante convocatoria CAS, solo exige ser bachiller para ocupar puestos laborales de supervisión y monitoreo.

Indignación es lo que sienten muchos docentes al enterarse que el Ministerio de Educación viene ofreciendo un sueldo de 6 mil 500 soles a “bachilleres” para que ocupen los puestos de analista regional y analista junior, y puedan monitorear las instituciones educativas primarias.

Mediante la convocatoria CAS 0482-2015/MED/UE-024, el Ministerio de Educación busca un Analista Junior Regional 1 para el monitoreo de escuelas, el cual debe tener una experiencia laboral mínima de un año en el sector público o privado. El sueldo es 5 mil 500 soles.

Asimismo, solo se exige ser egresado en ciencias políticas y/o historia y/o sociología y/o comunicación, tener conocimiento en Oficce y capacidad de trabajo en equipo. No cuentan las especializaciones, ni maestrías ni doctorados.

Del mismo modo, mediante la convocatoria CAS 0472-2015/MED/UE-024 el MINEDU busca un Analista Regional para el monitoreo de escuelas. El sueldo es de 6 mil 500 y en los requisitos se exige 2 años de experiencia mínima en el sector público o privado.

Asimismo, ser egresado en ciencias políticas y/o administración y/o sociología y/o comunicaciones, tener conocimiento de Oficce y capacidad de trabajo en equipo. No cuenta especializaciones, ni maestrías ni doctorados.

Esta convocatoria es para cumplir labores de asesoría y monitoreo sobre 8 indicadores de educación a las DRE, identificar buenas prácticas educativas y elaborar propuestas educativas, trabajos que un docente con título pedagógico no puede realizar según el MINEDU.



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Fuente:

Los Andes
Minedu

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Piden que Ugels sinceren plazas para proceso de resignaciones, sin ocultamientos, porque perjudicarían a maestros que enseñan en zonas alejadas desde hace más de 10 años.

Minedu retoma proceso de reasignación a nivel nacional en las tres modalidades.







Elmer Mamani. Arequipa.

El Ministerio de Educación (Minedu) publicó ayer en el Diario Oficial El Peruano, el Decreto Supremo Nº 005- 2015, que retoma el proceso de reasignaciones de manera excepcional a nivel nacional. El concurso se aplicará a docentes de Educación Básica y Técnico Productiva.

Las reasignaciones (desplazamiento laboral de docentes) fueron suspendidas con la resolución ministerial 426-2014 Minedu.

No obstante, la reciente norma indica que el concurso se desarrollará entre los meses de mayo y agosto de este año, por las causales de interés personal y de unidad familiar. Se permitirá tres tipos de reasignación: Interna, es decir al interior de una misma Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) (tipo 1); Inter Ugel (tipo 2) y entre distintas regiones (tipo 3). Para este caso, el decreto precisa que el número de plazas vacantes esté determinada por la cantidad de profesores cesados durante el 2015.

Los que logren una plaza harán efectiva su reasignación en 2016. Durante el concurso quedarán suspendidos los desplazamientos por causal de salud.

El secretario regional del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación (Sute), Walter Andía, instó a que cada Ugel de la región sincere las plazas que se ofrecerán. "No queremos que se oculte ninguna plaza, porque perjudica a los maestros que enseñan en zonas alejadas desde hace más de 10 años", comentó.

En Arequipa son más de 5 mil educadores que esperan presentar sus expedientes y postular. La mayoría enseña en las partes altas de La Unión, Caylloma y Castilla.


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Fuente: La República

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Minedu ofertará becas para hijos de docentes que desean seguir carreras universitarias.

Minedu ofrecerá becas para hijos de docentes para continuar carreras universitarias.


El ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví, anunció que en el año 2016 el Ministerio de Educación pondrá en marcha una beca especial para los hijos de profesores que hayan logrado un alto rendimiento académico y puedan acceder a las mejores universidades del país, como una forma de continuar con la estrategia de reconocimiento y revalorización de la profesión docente.

Sostuvo que serán 500 becas cuya convocatoria se realizará en el segundo semestre de este año, las mismas que tendrán similares estándares de calidad y exigencia que propone el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo.

Así lo señaló durante la inauguración del "II Encuentro Nacional de Buenas Prácticas Docentes", realizado en el colegio Teresa González de Fanning en Jesús María, donde se presentaron a más de 400 docentes invitados las mejores propuestas creativas e innovadoras, a fin que puedan conocerlas, adecuarlas y replicarlas en sus escuelas y con ello contribuir a mejorar la calidad educativa.

En esta misma línea de reconocimiento a la labor del docente, Saavedra Chanduví reiteró que se han incrementado a veinte mil las plazas para nombramiento en la carrera docente. "Es crucial e importante contar con maestros bien formados, capacitados y motivados pues en manos de ustedes está el futuro del país", señaló ante el auditorio lleno de docentes provenientes de diversos puntos del país.

Durante la actividad, el ministro Saavedra acompañado por la titular de la Dirección de Promoción de Bienestar y Reconocimiento Docente, Flor Blanco, realizó un recorrido por las diversas aulas donde se presentaban las treinta iniciativas de los maestros y maestras más innovadores del país. Saavedra como un alumno más presenció las exposiciones junto a otros docentes asistentes

Las áreas consideradas para este concurso son las de Desarrollo de habilidades comunicativas, Desarrollo del pensamiento lógico matemático, Ciudadanía democrática y Prácticas en educación intercultural bilingüe.

Así como las áreas de ciclo básico, con atención a estudiantes con discapacidad; Desarrollo de competencias científicas y de cuidado del medio ambiente, y Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

Las Buenas Prácticas Docentes permiten reconocer al maestro que mejora la calidad de su enseñanza en beneficio de los mejores logros de los aprendizajes de sus estudiantes, y reconoce la creatividad pedagógica de los maestros de las instituciones públicas del país.



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Fuente: Mionedu

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Finlandia ya no enseñará matemáticas, física, historia o literatura a sus estudiantes para cambiarlo todo por temas concretos.

Los mayores de 16 años ya están estudiando de esta forma y no tienen que aprender matemáticas o literatura.


Finlandia quiere prescindir de las matemáticas, de la historia, de la literatura para cambiarlo todo por temas concretos. Esperan que con el nuevo método, los estudiantes comprendan por qué es importante aprenderlo.

Es el país número uno en prácticamente todos los rankings escolares, como por ejemplo en el exhaustivo informe Pisa, que evalúa los resultados estudiantiles de 61 naciones de todo el mundo.

El éxito de la educación finlandesa reside en la alta implicación de los profesores -con elevada formación y bien remunerados-, los alumnos interactúan entre ellos y con el profesor, y existe un gran nivel de lectura.

Para que el país nórdico siga estando en lo más alto, sus políticos y funcionarios ya están pensando en cómo será el mundo del mañana para conseguir que los niños de hoy en día sean los mejores profesionales en el futuro. La conclusión de los diferentes grupos de trabajo creados específicamente para repensar la educación es revolucionaria: hay que acabar con las materias.

Nada de matemáticas, física, historia o literatura. Si se aprueba el nuevo plan de estudios, los jóvenes y niños tendrán que estudiar 'temas', ‘situaciones’ o ‘eventos’. Por ejemplo, una materia podría ser la Unión Europea, y en ella se tendrían que hablar de economía, de historia, o de política, pero en vez de ser temas estáticos, se relacionarían los unos con los otros.

Cambios

Los mayores de 16 años ya están estudiando de esta forma y no tienen que aprender matemáticas o literatura. Por supuesto, ellos ya tienen la base, porque ya la han dado en cursos anteriores. El desafío está en adaptar ese sistema a todas las edades.

Pasi Silander, jefe del departamento de Desarrollo Educativo de la ciudad de Helsinki, explica al medio inglés The Independent que lo que se busca es un tipo diferente de educación que prepare a los niños para el trabajo del mañana. "En el pasado, los bancos necesitaban muchos contadores que tuvieran que realizar muchos cálculos. Pero ahora la situación ha cambiado: los más pequeños ya usan computadores muy avanzados capaces de realizar esas operaciones, así que tenemos que cambiar para adaptarnos a la sociedad”, razona.

Además de este tipo de enseñanza por ‘temas’, la revolución escolar también se va a centrar en erradicar por completo la figura del profesor que da la clase y que no permite a los alumnos participar. Se va a potenciar que los jóvenes se dividan en grupos y afronten problemas ellos solos, poniéndose de acuerdo y potenciando así sus habilidades comunicativas y de trabajo en grupo.

Del lado de los profesores

Pero todos estos cambios no están siendo fáciles. Muchos profesores educados a la antigua dudan de que la falta de teoría y el exceso de práctica sean beneficiosos para los alumnos. Pero parece que se van a tener que adaptar al cambio. Actualmente, los colegios están obligados a dar algunos ‘temas’ a lo largo del año, estructurados de esta nueva manera y no como asignaturas.

Otro cambio que podría traer esta nueva ola es el fenómeno del denominado coprofesorado: dos docentes en el aula explicando un mismo ‘tema’, para enriquecer la clase. Marjo Kyllonen, el responsable de cambiar la educación en la ciudad de Helsinki, revela que para 2020 espera que en todo el país se hayan implementado estas nuevas formas. “Ahora hay algunos colegios que enseñan como si todavía estuviéramos a principios del siglo XX, es hora de saltar de lleno al siglo XXI”.


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Fuente: mba.americaeconomia.com

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Incorporan Disposición Complementaria Transitoria al Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial en lo que concierne al Procedimiento de reasignación por interés personal y unidad familiar.

Incorpora Disposición Complementaria Transitoria al Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED.


DECRETO SUPREMO Nº 005-2015-MINEDU


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Fuente: El PERUANO

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Minedu requiere 15 mil docentes más para escuelas de Educación Intercultural Bilingüe.

En una primera etapa serán contratados 4300 nuevos profesores para año 2017.


Con la finalidad de atender las necesidades de los colegios públicos que imparten Educación Intercultural Billingüe (EIB) a favor de 53 pueblos indígenas en el país, el Ministerio de Educación (Minedu) desarrolla un conjunto de acciones entre las cuales figura la contratación de 15 mil maestros y maestras de cara al 2021.

Así lo señaló hoy la directora general de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural, Elena Burga, durante las celebraciones por el Día de la Lenguas Originarias en el Perú.

Detalló que actualmente en esas escuelas se requieren 60 mil profesores de EIB, pero aún suman 45 mil docentes. Por esa razón, el Miniedu reclutará a los faltantes de manera progresiva. Así, el próximo año se encargará de seleccionar a 4.300 que empezarán sus labores en el año 2017.

Esos nuevos docentes deberán dominar alguna de las 47 lenguas nativas originarias del Perú, donde hay veinte mil instituciones educativas de EIB que atienden a 1´084,000 estudiantes.

Explicó que el Miniedu viene trabajando en varios frentes para cubrir la necesidad de profesores en EIB. “Se ha logrado reactivar la carrera de formación docente por lo que actualmente existen treinta institutos pedagógicos y nueve universidades que ofrecen la carrera de Educación Intercultural Bilingüe”, comentó.

Incluso, se ha creado una especialidad en el Programa Beca 18 para que los jóvenes puedan optar por esta carrera profesional en nueve institutos pedagógicos y cinco universidades del país, mencionó la funcionaria.

Adicionalmente, los 45 mil docentes EIB vienen siendo capacitados para mejorar la enseñanza. El Minedu ha realizado una especialización para 1700 profesores bilingües y tiene previsto dos diplomados de actualización para el próximo año.

De manera complementaria, Burga resaltó que el ministerio avanza en la elaboración y entrega de materiales para las escuelas EIB. Actualmente, se alistan en siete lenguas originarias para la dotación correspondiente al año 2016. En el año 2013 se elaboraron materiales de trabajo también en otras siete lenguas originarias para inicial y primaria. En el 2014 se agregó otro lote en cinco lenguas más.

Hoy, con ocasión del Día de la Lenguas Originarias en el Perú, el Minedu realizó diversas actividades como la ceremonia del pago a la Tierra en su sede central. Luego entregó material informativo alusivo a la fecha, por diversos puntos de la ciudad capital. Igualmente, una comisión del ministerio participó en la Feria de la Diversidad, desarrollada en la Plaza San Martín.


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Fuente: MINEDU

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Fenaep en mesa de diálogo logra arrancar compromisos al Minedu entre ellas mejoras salariales para Auxiliares de Educación.

Ministerio de educación se reune con representantes de la Fenaep para tratar demandas laborales y económicas de los Auxiliares de Educación.


MESA DE DIALOGO :MINEDU-FENAEP 26 MAYO 2015

Funcionarios del Ministerio de Educación encabezados por el Director Técnico Normativo de Docentes, Miguel Cárdenas Huayllasco, recibieron a la comitiva de la FENAEP liderada por su Presidente, Prof. Luis Alarcón Llana y se reunieron para abordar la plataforma prioritaria de la problemática de los Auxiliares de Educación del Perú.

1.-AUMENTO SALARIAL:
Livia Turpo, Sec. Gral. de FENAEP Callao, sustentó este punto, argumentando la gran necesidad de hacer justicia con el personal auxiliar relegado en los últimos años de mejoras salariales. Planteando un aumento remunerativo el presente año mediante crédito suplementario que programa el gobierno.
Al respecto, representantes del MINEDU, afirmaron que existe la voluntad del portafolio en aprobar un incremento remunerativo transitorio este año para los auxiliares; pero, que está sujeta a condiciones de disponibilidad presupuestal y saldo de recursos económicos que evaluarán a partir de la quincena de junio , fecha en que sabrá de esta posibilidad que se requiere.

2.-POLITICA REMUNERATIVA:
Wily Gavilán Torres, Sec. Gral. de FENAEP UGEL 05-Lima ; argumentó este asunto, señalando que hasta el momento no se establece la nueva escala remunerativa del Auxiliar de Educación ,quien actualmente percibe su remuneración en base a la Ley 24029; quedando relegado de asignaciones y bonificaciones diversas, exigiendo un pronunciamiento claro y concreto del MINEDU al respecto.
Por su parte el Presidente de la Mesa, Miguel Cárdenas, aseguró que la Jefatura de Presupuesto del MINEDU ya sustentó ante el Ministerio de Economía los recursos económicos que se requiere con el fin de definir la nueva política remunerativa del Auxiliar, el cual se ha considerado en el Presupuesto para próximo año fiscal 2016, en la que no sólo se considerará la nueva remuneración que deben percibir ,sino las asignaciones por zona rural, de altura, frontera, VRAEM, como ya se le asignan a los profesores; así como los beneficios sociales que les corresponde.
Sobre ello, Cárdenas , aseguró que la nueva remuneración del personal auxiliar significará un AUMENTO importante sobre su remuneración actual.

3.-MODIFICATORIA DEL D.S. Nº 008-2014-MINEDU:
Jorge Aguilar , Secretario de Asuntos labores y Sindicales de la FENAEP, sustentó corregir los defectos e imprecisiones del decreto Supremo 008,relacionados a la exigencia de estudios pedagógicos de acuerdo al nivel y modalidad (Art. 217º) y el ultimátum al personal nombrado "sin estudios" hasta el 31 de diciembre de 2017 (Décima Tercera Disposición Final).
Al respecto, los funcionarios del MINEDU aseguraron que el MINEDU ante la exigencia y propuesta de la FENAEP, se encamina la modificatoria de estos dos aspectos de la norma en mención; señalaron que el Art. 217º relacionado al "nivel y modalidad" será materia de modificación, para no tomarse en cuenta en los proceso de acceso al cargo sea por contrato o nombramiento del personal.
Asimismo, la Tercera Disposición Final de la norma que otorga un plazo hasta el 2017 para que el auxiliar nombrado "sin estudios" acredite cuarto ciclo de estudios pedagógicos o sexto ciclo de estudios universitarios en educación; quedará totalmente derogado por afectar los derechos ganados del personal nombrado, como su estabilidad laboral. Por lo tanto, este "ultimátum" quedará anulado del texto legal.

4.-REASIGNACIONES, PERMUTAS Y DESTAQUES; LICENCIAS Y PERMISOS:
El Asesor Jurídico Dr. Ricardo Peña, fundamentó el otorgamiento de las licencias y permisos para el auxiliar de acuerdo a lo contemplado a la ley de Reforma Magisterial, al igual que los proceso de desplazamientos como ya está estipulado para el caso de los profesores de la carrera pública magisterial.
Sobre este punto, el Dr. Víctor Inga, Asesor de Desarrollo Docente del MINEDU, aseguró que en los próximos días el Ministerio de Educación emitirá la Resolución Ministerial correspondiente que determine los desplazamientos de los auxiliares. Aseguró que en ella se contemplarán sus procedimientos de resignaciones, permutas y destaques, tal y conforme ya se ha regulado para el caso de los profesores mediante la Resolución Ministerial Nº 582-2013-ED, la cual será aplicable en todos sus extremos a los auxiliares que lo soliciten. Además, afirmó que las licencias y permisos para los auxiliares serán las mismas que se otorga a los profesores en el marco de la reforma magisterial.
En cuanto a la racionalización para el caso de los auxiliares señaló que el MINEDU emitirá una norma complementaria ampliatoria de la Resolución de Secretaría General Nº 1825-2014-MINEDU "Normas para el procesode racionalización de plazas del personal docente, directivo y jerárquico en las Instituciones Educativas" de fecha 16 Oct. 2014, actualmente vigente; que incluya y considere la situación de los auxiliares en los procesos de racionalización con el fin de identificar la excedencia o necesidad del personal. Manifestando que el Decreto Supremo Nº 005-2001-ED

5.-NOMBRAMIENTO DE AUXILIARES:
Julia López y Carmen Saavedra, miembros de la Comisión de Nombramiento de la FENAEP sustentaron la posición de que el próximo proceso de nombramiento de auxiliares de educación tome en cuenta preferentemente la experiencia laboral de los auxiliares contratados y el desempeño laboral favorables que los Directores de los colegios informan producto de su loable trabajo.
Los representantes del MINEDU señalan que este proceso de nombramiento lo hará el MINEDU a través del Vice Ministro de Gestión Pedagógica, será un concurso público abierto donde cualquiera cumpla sus requisitos puede postular. Además, afirmaron que ya están terminando los lineamientos que regirá en la directiva para nombramiento, que lo hará los especialista del MINEDU sin la participación de la FENAEP.

Ante ello el Presidente dela FENAEP argumentó en forma enfática que estos lineamientos deben ser claros y transparentes y se deben trabajar con al FENAEP como representantes de los auxiliares, para evitar imposiciones y arbitrariedades de la norma de nombramiento que acarrea sospechas de favorecer a otro grupo de trabajadores mas no a los auxiliares contratados que por varios años mantienen sus expectativa de nombramiento. Asimismo, alertó que de lo contrario, sino hay claridad en este asunto, se procedería a presentar las demandas judiciales correspondientes para cautelar las plazas de nuestros hermanos auxiliares contratados.

Ante lo cual, Miguel Cárdenas sostuvo que no se puede hacer el concurso solo para a los auxiliares contratados y que el MINEDU elaborará las normas que correspondan sin consultar al gremio.
Ante la falta de acuerdo entre ambas partes sobre este asunto, se programó para el 16 de junio próximo la siguiente Mesa de Dialogo para definir los asuntos pendientes y culminada ella, se suscribirá el acta respectiva.

Lima,26 Mayo 2015.


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Fuente: FENAEP

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Sutep Conare inicia huelga Nacional Indefinida de maestros.

Los docentes exigen al gobierno el incremento del presupuesto del sector educación así como el aumento de sueldos.

Maestros de Andahuaylas, en la regíón Apurímac) realizaron una marcha pacífica por las calles y plazas de la ciudad en el primer día del paro nacional indefinido decretado por el Sutep.

Los docentes exigen al gobierno el incremento del presupuesto del sector educación en un 6 %, así como el aumento de sueldos y pensiones para los profesores activos y cesantes.

En su marcha, también pidieron al gobierno central no privatizar la educación y brindar una mayor estabilidad laboral.

Por otro lado, el paro macroregional no se acató en esta provincia. Las actividades comerciales y de transporte se realizaron con con normalidad.


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Fuente: RPP

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Continúan abusos de directoras en contra de Auxiliares de Educación Inicial. Conoce algunos de sus testimonios.

Nos escriben Auxiliares de Educación de todo el Perú. Pareciera que en el nivel inicial viven el mismo malestar. Ellas claman por una solución. 


Seguimos recibiendo denuncias de Auxiliares de Educación del nivel inicial, que son presa de abuso de autoridad por parte de sus directoras. Manifiestan, que por temor a represalias, ahora que se puede decir que las directoras tienen el sartén por el mango con el asunto de la evaluación del personal, temen realizar las denuncias directas a los órganos de control correspondientes. Además, no contarían con las pruebas necesarias, únicamente sus testimonios, ya que no existen documentos o memorándums al respecto.

Según testimonios de varias Auxiliares de Educación inicial de diferentes instituciones educativas públicas, sus directoras seguirían dándoles funciones de personal de limpieza, como si por ser Auxiliar de Educación les correspondiera dicha función, aplicando la ley del embudo, es decir, marcando la diferencia entre el trato que se les da a las profesoras de aula y Auxiliares. 

También, manifestaron que las directoras hasta el momento no habrían cambiado las reglas de juego para las Auxiliares de Educación, es decir, que las auxiliares aún continuarían realizando funciones de apoyo técnico pedagógico a la profesora de aula, mas no de apoyo formativo y disciplinario, como lo estipula actualmente el DS Nº 008- 2014-MINEDU.

Aquí, testimonios de algunas Auxiliar de Educación.

“Cuando la profesora de aula sale a reunión en la dirección dentro de su jornada de trabajo o pide permiso para salir a la calle para hacer sus diligencias, me deja a cargo del aula y me da las hojas de aplicación para los niños, indicándome que debo de explicarles el tema, hacerles trabajar y evaluar las hojas de aplicación. Luego, la directora no le exige a la profesora de aula recuperar esas horas efectivas dejadas de laborar como indica la ley. Finalmente yo termino haciendo lo que a ella le correspondía”.

“Hoy falto la señora de personal de servicio y mi directora me indicó que debo realizar la limpieza, debería barrer y trapear las aulas, luego limpiar los baños. Soy profesional, estudie para profesora, tengo un título, por cosas del destino no puede ejercer en aula. Considero que se me debe dar trato docente. Además, no soy el único personal que trabaja en la institución, también están las profesoras, bien dice el dicho "cuando llueve todos se mojan", pero no sucede eso, mi directora sólo a mi me habla de la identificación. La verdad me siento discriminada y humillada, como si por ser Auxiliar de Educación valiera menos. Para tal caso pienso que el trabajo debería ser compartido. Merezco respeto, se que todo trabajo es digno. Si hubiera querido ser personal de limpieza hubiera postulado al mismo, pero soy docente Auxiliar de Educación”.

“En mi institución somos dos Auxiliares de Educación inicial, que no nos abastecemos porque falta una auxiliar más, que aún la Ugel no envia. Todos los días salimos al recreo a cuidar la integridad física de los niños. Si durante la hora de recreo uno de los niños sufre alguna caída o accidente, somos reprendidas por las maestras o directora y se nos dice que somos las únicas responsables de lo que le pase al niño en el recreo. Tenemos 175 niños a cargo, son 7 profesoras de aula. A la hora del recreo no salen a ver a los niños se quedan en sus aulas . Si lo hacen se sientan a conversar y a comer. No miran a los niños y luego sólo nos responsabilizan a nosotras de lo que pueda suceder con ellos, es más, hasta somos criticadas por ellas si conversamos en algún momento entre nosotras y seguramente si nos sentaríamos pegarían el grito al cielo”.

“Soy Auxiliar de Educación, a la hora de entrada de los niños, estoy recibiéndolos en la puerta de ingreso y ellos van pasando a sus aulas. La directora me ha indicado que no debo dejar entrar a ningún padre de familia a la hora de ingreso, pero hay padres que vienen a dejar cuotas, encargos o llegan con el niño(a) llorando, que no quiere ingresar. La verdad he sido reprendida en algunas ocasiones, por hacer pasar a algunos papas que tienen urgencia de hablar con la maestra a la hora de ingreso. Sucede que muchas veces, por no decir casi todos los días, las maestras y directora de mi jardín, se reúnen a la hora de ingreso, dejando por mucho tiempo solos a los niños en las aulas y por ello no permiten que los papas ingresen ya que se darían cuenta que no están en aula con sus niños como debería ser. Cuando termino de recibir a los niños tengo que encargarme de pasar aula por aula mirando que estén bien, que no peleen, mientras termine la reunión de las docentes”.

“Este año me toco trabajar en el aula de la directora del jardín. Ella casi no para en el aula, sale a ser gestiones y me ha dado la responsabilidad de dictar las clases, aplicar las fichas de trabajo y evaluarlas. Años anteriores también es lo mismo, Auxiliar de Educación que le toque trabajar en su aula prácticamente tiene que hacerse cargo de todo. Por ser la directora nadie le cuestiona y los padres de familia casi ni cuenta se dan porque ella por lo general, cuando sale regresa antes de la hora de salida y los papas la encuentran en el aula”.

“En el jardín donde trabajo hay padres de familia que no vienen a recoger a sus niños a la hora establecida por la institución y por ser la Auxiliar de Educación, soy obligada por la directora a quedarme más allá de mi jornada laboral con el niño o niños que no sean recogidos por sus padres (siendo también madre de familia y con una niña pequeña a la que debo recoger a la hora y llevarla a casa a almorzar y descansar) . En cambio, la profesora de aula cumple su horario de trabajo, me entrega al niño o niña y se retira de la institución teniendo que quedarme hasta que recojan al último niño. En muchas ocasiones mi directora se ha retirado dejándome sola en la puerta del jardín con el niño, indicándome que tengo que esperar al papá ya que no contesta su teléfono. En otra ocasión me envió a dejar a un niño a su casa. En otras ocasiones la directora me dijo que lo llevara a mi casa. La verdad siento que abusan de mi persona, soy contratada y no se que hacer. Mi directora dice que su trabajo es administrativo y de gestión, que ella no es la que tiene que quedarse con el niño a esperar al padre de familia”.

“Soy Auxiliar de inicial. Todos los días las profesoras me dan trabajo para que me lleve a mi casa. Para hacer souvenir en corrospum y además pintardos, ya sean para los niños o para las  actuaciones con los padres de familia según las festividades, como el día de la madre, etc. También, tengo que elaborar siluetas o figuras para que la maestra explique su clase. Actualmente, tengo problemas en casa con mi esposo porque estas tareas que me dan en mi jardín para realizar en casa, me demandan mucho tiempo, ya que tengo niños pequeños a los que tengo que atender. Muchas veces me quedo hasta tarde y otras me amanezco. Conversando con otras colegas Auxiliares, me cuentan que también les obligan a llevar trabajo a casa y no les dan para hacer en el colegio, ya que las maestras quieren que les ayuden en otras cosas”.

“Mi directora, citó a las profesoras y auxiliares a una reunión por la tarde en el jardín. La sala de reuniones había estado sucia. La directora se hizo esperar un rato. Cuando llegó y se dio cuenta que la sala de reuniones estaba sucia, en forma autoritaria nos llamo la atención a las auxiliares, diciéndonos que limpiáramos, que no tenemos iniciativa y que no debemos esperar que todavía nos diga. No es la primera vez que nos da ese mal trato”.


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Fuente: Magisterio Peruano

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