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Expresidente del Foro Educativo: “Incremento de horas de clases y de sueldos a una minoría del profesorado No solucionará problema de Educación”.

PROPUESTA. Experto Manuel Iguiñez refirió que hace falta mejorar la escala salarial de los profesores e impulsar un trabajo conjunto entre los tres niveles del gobierno.


José Víctor Salcedo. Cusco.

La propuesta del gobierno de aumentar las horas de clases en colegios secundarias no será suficiente para mejorar el problema de educación. Esta es la opinión del experto del área y expresidente del Foro Educativo, Manuel Iguiñez Echeverría, quien participó en el evento de Gestión Descentralizada de la Educación, organizado por Unicef, Ministerio de Educación y la Universidad Ruiz de Montoya.

“Es una estrategia reconocida por todos pero incompleta. Incluso el sindicato (Sutep) está de acuerdo porque es un viejo planteamiento. Estamos insistiendo en más horas para el alumno en matemáticas, inglés, educación física; todo eso está muy bien, pero hay que hacer que los profesores trabajen mejor”, dijo.

Desde el 2015 los alumnos de mil instituciones educativas en todo el país recibirán diez horas adicionales de enseñanza cada semana. Los jóvenes que ahora reciben cuatro horas de matemática tendrán seis; en comunicación e inglés cinco. El horario de salida por lo tanto será a las 15.30 horas.

Iguiñez observó como una deficiencia que el incremento de la jornada escolar solo alcance a colegios de secundaria. “Habría que preguntarle al gobierno por qué no la primaria y por qué no priorizamos también las zonas rurales”.

Para Iguiñez optimizar la educación también debe incluir mejorar los sueldos del profesorado y la implementación de un plan nacional en alianza con los gobiernos regionales y locales. “De lo contrario no habrá mejoras sustantivas”, enfatizó.

Consideró que todavía es exiguo el aumento del salario de los docentes mediante el concurso de reubicación en la escala salarial de la Ley de Reforma Magisterial y el concurso para ocupar cargos de directores. “Hubo un incremento para profesores que son una minoría”.

Para Iguiñez no se puede cambiar la actual situación de la educación peruana con profesores que empiezan la carrera magisterial con S/1,200 o S/. 1,300 de sueldo. “Eso no es posible si queremos que el magisterio sea una carrera atractiva”. ❧

La clave

El experto Manuel Iguiñez sostuvo que la falta de articulación de la enseñanza en los tres niveles de gobierno contribuyó a que las brechas entre la enseñanza en colegios rurales y urbanos sea abismal. “Los niveles de enseñanza en zonas rurales son deficientes. Debe haber una política de mayor inversión, especialistas en Ugel para acompañar la educación bilingüe intercultural”.


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Fuente: La República

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Entregarán incentivos económicos a los primeros lugares en evaluación censal escolar 2014 entre ellos una bonificación hasta de 3 mil soles para el profesor de segundo grado, mil soles para el director…

Otorgarán incentivos para mejores centros educativos.


El Ministerio de Educación ha previsto entregar incentivos escolares que consisten en una bonificacion hasta de 3 mil soles para el profesor de segundo grado, mil soles para el director y mil 500 para los otros maestros de las instituciones educativas que ocupen los primeros lugares en la evaluación censal escolar 2014, informó, Equicio Rufino Coaquira, director de la UGEL Puno.

“ Es un incentivo para que ellos puedan proseguir adelante (...) además las becas para México, piden como requisito quedar en los primeros lugares en el censo escolar”, dijo el director.

Cabe mencionar que el Ministerio de Educación mediante Resolución Ministerial Nro. 391-2014-MINEDU publicada en el diario oficial El Peruano, dispuso que los días 11 y 12 de noviembre se desarrolle a nivel nacional la Evaluación Censal de Estudiantes ECE-2014 de escolares de 2do grado de primaria de Educación Básica Regular en comprensión lectora.

Por otro lado informó que el avance del presupuesto destinado al mantenimiento de locales escolares están al 64.4 %, debido a que los directores no están recogiendo el presupuesto y por malos manejos por parte de los mismos; por lo que varios serán amonestados investigados y separados de darse el caso.

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Fuente: Los Andes

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Directores nuevos Colegios de Alto Rendimiento laborarán bajo modalidad Cas, ganarán 8 mil soles y tendrán una jornada laboral de 48 horas semanales.

Desde el lunes, los postulantes deberán inscribirse de manera virtual en la página web del sector. Entre los requisitos se exige experiencia de 5 años como director. Especialistas critican que se acepte a bachilleres para el cargo.


Carlos Contreras Chipana

Laborarán bajo la modalidad de CAS (Contrato Administrativo de Servicios). Los directores de los 13 nuevos Colegios de Alto Rendimiento (COAR) ganarán ocho mil soles y tendrán una jornada laboral de 48 horas semanales, precisó el Ministerio de Educación al informar además que el próximo lunes empezará la convocatoria de este nuevo proceso.

Los docentes que ocupen estos cargos directivos serán responsables desde el lunes 17 de noviembre de los COAR que funcionarán en Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, así como La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna.

Pero ¿qué es un COAR? Este es un centro educativo estatal que buscará replicar –desde marzo del 2015– la experiencia del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, ubicado en el distrito limeño de Chaclacayo. Hay que recordar que en este plantel se prepara a un grupo selecto de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de media, de diversas ciudades del país, que residen en este espacio y reciben estudios, alimentación, vivienda y materiales a través de una beca integral.

Ayer, el Ministerio de Educación detalló que a partir de este lunes y hasta el viernes próximo, los directores postulantes podrán inscribirse a esta convocatoria ingresando a la página web del sector: www. minedu.gob.pe/cascoar.

Luego deberán elegir –de los perfiles vacantes– la posición (en este caso dirección general de los COAR) y región a la que desean postular. También se les pedirá que llenen la información solicitada y adjunten los documentos que se les indique.

Para el Ministerio de Educación es importante que los directores de los 13 nuevos Colegios de Alto Rendimiento puedan liderar y gestionar la institución educativa de acuerdo al propósito, principios y valores del modelo de servicio planificado. Por eso, entre los requisitos para el puesto mencionado se pide que los postulantes tengan una experiencia laboral mínima de 11 años en el sector público o privado.

También se requiere como mínimo haber ocupado 5 años el cargo de director, subdirector, jefe en puestos de funciones equivalentes en un centro educativo estatal o particular de la educación básica o superior; así como en una Dirección Regional de Educación (DRE), Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) o en el mismo Ministerio de Educación.

"SOLICITAN BACHILLERES PARA EL PUESTO"

Sin embargo, uno de los requisitos exigidos es controversial. Según la directiva de esta convocatoria CAS para el cargo de director general del COAR, se solicita que el postulante tenga la siguiente formación académica: "bachiller, titulo profesional o licenciado con maestría culminada (de universidad o escuela de posgrado)".

Al respecto, la representante de Foro Educativo, Teresa Tovar, afirmó que esta situación es preocupante porque se presta para suspicacias. "Ponen la valla alta a los docentes, a quienes se les exige título profesional para ser contratados, y para estos cargos importantes no. Este es un doble mensaje", criticó.

El experto en materia de educación Manuel Paiba manifestó que esa una mala imagen que se les da a los profesores que se esfuerzan por ser titulados y hasta licenciados. "No es posible que para estos altísimos cargos se les pida ser bachiller".

Paiba no se mostró sorprendido con este requisito porque esta sería una política recurrente en el sector. "Los funcionarios que ocupan los cargos más importantes del Minedu son bachilleres y están ganando entre 15 mil y 25 mil soles".

El especialista aseguró que existe una equivocada flexibilización de las normas y los titulos universitarios, "sobre todo sabiendo que los bachilleratos, desde tiempos del gobierno fujimorista, se obtienen de manera automática". Sobre este punto quisimos tener la respuesta del Ministerio de Educación, pero fuentes del sector informaron que recién hoy explicarían al detalle todo el proceso que inicia este lunes.

Según las directivas de esta convocatoria CAS, se señala que el proceso de selección se desarrollará en tres etapas. La primera será una evaluación curricular, la segunda consistirá en una prueba técnica y la tercera, una entrevista por competencias (ver infografía).

El proceso de admisión –a estos centros educativos de excelencia– se iniciará en enero del 2015. En los 13 nuevos COAR los mejores alumnos de tercero, cuarto y quinto de secundaria concluirán sus estudios a través de las modalidades regulares y el Bachillerato Internacional, por el cual tendrán 1.800 horas lectivas anuales, incluyendo 10 horas semanales de inglés.

CLAVES

La convocatoria de otros profesionales que laborarán en estos COAR, como docentes, psicólogos, trabajadores sociales, entre otros, empezará en noviembre. Todos ellos empezarán sus labores en enero del próximo año.

El Minedu informó que desde diciembre se rehabilitarán 173 colegios de Lima que cuentan con una infraestructura en riesgo.

Diez mil docentes de los niveles inicial, primaria y secundaria participarán en el Programa de Actualización en Didáctica que brindará la Universidad Continental.



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Fuente:La República

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Con modificatoria excepcional de ley de Reforma proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico de Educación Básica y Técnico Productiva, se realizará entre los meses de octubre y noviembre.

Incorpora Disposición Complementaria Transitoria al Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED

DECRETO SUPREMO Nº 006-2014-MINEDU

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, dispone que el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, de acuerdo con el artículo 74 de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, la racionalización de plazas en las instituciones educativas públicas es un proceso permanente, obligatorio y prioritario, orientado a optimizar la asignación de plazas docentes en función de las necesidades reales y verificadas del servicio educativo;

Que, asimismo, el artículo 75 de la referida Ley, dispone que el reglamento establece el procedimiento de racionalización de plazas docentes, teniendo en cuenta la modalidad y forma educativa, la realidad geográfica y socio económica, así como las condiciones pedagógicas, bajo responsabilidad y limitaciones de la infraestructura educativa;

Que, el numeral 201.2 del artículo 201 del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, establece que el proceso de racionalización se realiza entre los meses de marzo a junio de cada año, de acuerdo a los lineamientos, criterios y procedimientos que establece el Ministerio de Educación;

Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 18 de la Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Púb lico para el Año Fiscal 2014, la evaluación y validaciónde las necesidades de nuevas plazas de docentes, personal directivo, personal jerárquico, auxiliares de educa ción y personal administrativo de instituciones educativas públicas, por parte del Ministerio de Educación, se realiza sobre la base de un padrón nominado de alumnos registrados en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE), conforme a una distribución de plazas en función a la demanda educativa debidamente sustentada y habiendo efectuado previamente una racionalización de la asignación de plazas en el respectivo ámbito regional, en el marco del sistema d e ordenamiento y/o incremento de plazas docentes;

Que, en tal sentido, a fin de viabilizar la evaluación y validación de las necesidades de nuevas plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las ins tituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva, resulta necesario establecer que en el presente año, y de manera excepcional, el proceso de racionalización en las mencionadas instituciones educativas se llevará a cabo durante los meses de oct ubre y noviembre;

De conformidad con lo dispuesto en el numeral 8 del artículo 118 de la Constitución Política del Perú; la Ley Nº 29518, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo; y la Le y Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial;

DECRETA:

Artículo 1.- Modificación del Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED

Incorpórese al Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED y modificado por el Decreto Supremo Nº 003-2014-MINEDU, la Décima Segunda Disposición Complementaria Transitoria, en los términos siguientes:

“DECIMA SEGUNDA: Proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el año 2014.

Excepcionalmente, en el año 2014 el proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva, se realizará entre los meses de octubre y noviembre.”

Artículo 2.- El presente Decreto Supremo es refrendado por el Ministro de Educación

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los dieciséis días del mes de octubre del año dos mil catorce.

OLLANTA HUMALA TASSO

Presidente Constitucional de la República

JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ

Ministro de Educación


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Fuente: El Peruano

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MINEDU realizará convocatoria para ocupar puesto de director en nuevos colegios de alto rendimiento (COAR).

MINEDU iniciará convocatoria de directores para nuevos colegios de alto rendimiento.


El próximo lunes 20 de octubre, el Ministerio de Educación (MINEDU) realizará la convocatoria para el puesto de director o directora de los nuevos colegios de alto rendimiento (COAR) a ser instalados en trece regiones del país, en el cual se encuentra incluida Moquegua. El plazo para la inscripción de los aspirantes será hasta el 24 de octubre a través de la página web www.minedu.gob.pe/cascoar.

Los directores que sean seleccionados a través de este proceso de convocatoria tendrán a su cargo la gestión institucional y pedagógica de los COAR que serán instalados a partir del 2015 en las regiones de Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna.

De esta manera, se da otro paso más en el trabajo de consolidar el COAR para Moquegua, que el próximo año abrirá sus puertas provisionalmente en los ambientes del I.S.P.P. Mercedes Cabello de Carbonera, cuyos trabajos de acondicionamiento se encuentran avanzados para dotar de las comodidades a los primeros 100 alumnos que estudiarán en estas instalaciones.

El objetivo es fortalecer la formación de los alumnos que tienen los mejores rendimientos académicos en las trece regiones mencionadas, de modo que puedan convertirse en los futuros líderes del país. Con esta primera convocatoria se inicia el proceso de selección de profesionales que formarán parte de los recursos humanos del COAR, los que serán reclutados a través de la modalidad de CAS y de ocho perfiles diferentes.




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Fuente: radioamericana.com.pe/

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Maestros señalan que actuales dirigentes del Sutep están con los brazos cruzados.

Cesantes y exdirigentes señalan que los actuales líderes del Sutep están con los brazos cruzados.


Puno.

El profesor Justo Torre Blanca Pizarro, exdirigente gremial, denunció que en la Dirección Regional de Educación, especialmente del UGEL Puno, no hay la voluntad de pagar sus compensaciones por tiempo de servicios y son 13 maestros que están en la misma condición, a pesar que hay el compromiso verbal, pero desde abril hasta la fecha no hay nada al respecto, subrayó.

La dirigencia de ahora no es como la de nuestra época, refiere Torreblanca, me parece que están de brazos cruzados y no apoyan a su gremio, esta actitud me da la impresión que hubiera represalias, fustigó.

Para hacer recuerdo, aseguró que no les paga de la preparación de clases, sepelio y luto, y otras compensaciones de ley, esto es un abuso, porque no debemos ser tratados con tanta indiferencia, merecemos respeto, indicó.


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Fuente: radioondaazul.com/

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Conoce Cuáles son las carreras técnicas con más demandadas en Perú.

Director nacional del Senati, Jorge Rivera, informó que en los próximos años las empresas demandarán más de 300 mil técnicos calificados. Vea cuáles son las carreras más solicitadas.


En los próximos 3 o 4 años las empresas peruanas requerirán contratar más de 300 mil profesionales técnicos calificados, informó el director nacional del Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati), Jorge Rivera.

A pesar de la alta demanda por este tipo de profesionales, aún existe cierto prejuicio por la educación técnica, a pesar que son oficios muy bien remunerados, incluso a veces por encima de las carreras universitarias.

“Hay todavía un estigma relacionado con las carreras técnicas, pero estas carreras son modelos sustentables, viables y rentables”, explicó.

Rivera también dio a conocer cuáles son las carreras técnicas más demandadas en la actualidad por el mercado peruano:

1. Mecánico de soldadura
2. Mantenimiento de maquinaria pesada
3. Técnico de industrias alimentarias
4. Electromecánica
5. Mecánica de producción
6. Electrotécnia industrial
7. Mecánico de refrigeración y aire acondicionado

“El proyecto del Gasoducto Sur Peruano va a requerir por lo menos 2 mil soldadores”, señaló el director del Senati.


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Fuente: RPP

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Conare Sutep convoca a Asamblea Nacional para el 25 de octubre.

Conare Sutep convoca a Asamblea Nacional.


“POR LA REORIENTACION Y RECONSTITUCIÓN DEL SUTEP DESDE LAS BASES HASTA EL CEN”

ASAMBLEA NACIONAL DEL “CONARE – SUTEP”,25 de octubre

Lima, 09 de octubre del 2014.

OFICIO MULT. Nº 008-2014-CONARE- SUTEP.

SEÑOR : DIRIGENTE DEL SUTEP REGIONAL, PROVINCIAL, DISTRITAL, SECTORIAL Y DE BASE.

ASUNTO : CONVOCAMOS A LA ASAMBLEA NACIONAL, PARA EL 25 DE OCTUBRE.

El Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución del SUTEP desde las bases hasta el CEN, con profundo optimismo clasista, hace llegar su saludo de combate y lucha, para dirigirnos a ustedes y por su intermedio a los maestros (as) de su combativa base, y poner de su conocimiento lo siguiente:

El Estado Peruano, cumpliendo la tarea impuesto por el BM, FMI, viene profundizando su política económica neoliberal de largo aliento iniciada en la década del 90. Hoy pretende resolver su crisis económica general a costa del pueblo peruano. Para este proceso, usando leyes de reforma, como la Ley N°29944, 29988 y conexas, reducirá el aparato estatal, la planilla estatal y expulsará de nuestros centros laborales a todos los maestros que, no acatemos su ley neoliberal de despidos masivos.En esta línea, mediante evaluaciones punitivas (convocatorias a reubicaciones de escalas o ascender de escala, evaluaciones de desempeño y otras) va a legalizar los despidos masivos como en la década de Fujimori, poniendo en práctica su plan político y económico en contra del magisterio nacional y el pueblo peruano. Que, otorgando a los inversionistas privados, la explotación por 20 o 30 años de la infraestructura y otros servicios del sector Educación, oficializado con el Reglamento de la Ley Marco de Asociaciones Publico Privadas el D.S. Nº 127-2014-EF.Así, legalizan la Administración de bienes públicos mediante el uso, aprovechamiento, explotación de las instalaciones, construcción de obras CON COSTOS A GRAN ESCALA, con el objetivo de integrar a la Educación peruana a grandes redes internacionales que promueven educación Neoliberal. ¡ESO ES CONCESIÓN! Que, vulnera directamente los derechos fundamentales a una EDUCACIÓN PÚBLICA Y GRATUITA para el pueblo, al trabajo, a la propiedad, a la igualdad ante la ley, a la transparencia, y otros, declarando la muerte civil, laboral y pedagógica de todos los maestros peruanos que no nos sometamos a sus leyes.

Con todos estos fundamentos y de acuerdo a la coyuntura que demanda la necesidad de asumir con mucha responsabilidad, y de acuerdo al clamor de las bases Regionales, Provinciales, Distritales, Sectoriales y de Instituciones Educativas que, demandan lograr una unidad más amplia y trazarnos tareas que nos permitan persistir firmemente en el camino de la Reconstitución Clasista SUTE, aplicando firmemente la política de Frente Único y,así unidos, enfrentar la arremetida del gobierno, combinando correctamente la lucha legal con la lucha directa que es la principal, CONVOCAMOS A LA ASAMBLEA NACIONAL DEL CONARE – SUTEP, para el día 25 de OCTUBRE en la Ciudad de LIMA, en defensa y ampliación de nuestros sagrados derechos, conquistas, reivindicaciones y libertades político-sindicales.

También señalamos que el 26 de OCTUBRE es la reunión con el colega PANTOJA,en la ciudad de Lima,para ver la convergencia de unidad en función de una PLIEGO Y PLATAFORMA UNITARÍA MÍNIMA DE LUCHA.

AGENDA:

1. Situación internacional y nacional.
2. El problema Educativo – Magisterial:
· Privatización de la Educación Pública, (Las APP), Incremento de horas de trabajo.
· Ley R.M., Evaluaciones y Lucha Legal.
3. Evaluación del Paro Nacional del 17 y 18 de setiembre, Situación del Sindicato y la unidad del Magisterio Nacional.
4. Acuerdos y tareas de lucha.

Esperando el cumplimiento de la convocatoria amplia a las bases del Magisterio Nacional y haciendo un llamado a la unidad, le reiteramos nuestras consideraciones de nuestra estima sindical.

Atentamente,

CESAR HUGO TITO ROJAS
PRESIDENTE CONARE-SUTEP

¡DEFENDER LA EDUCACIÓN PÚBLICA y GRATUITA PARA EL PUEBLO Y LA ESTABILIDAD LABORAL!


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Fuente: Conare Sutep

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Conoce que universidades apuntan a liderar la educación en el país.

Doce universidades apuntan a liderar la educación en el país.

En cumplimiento a lo establecido por la nueva Ley Universitaria, doce de las universidades públicas más antiguas del país ya iniciaron la elaboración del “Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la formación educativa” que brindan, a fin de convertirse en sedes modelo en sus respectivas regiones.

Este grupo es integrado por las universidades nacionales San Agustín (Arequipa), Mayor de San Marcos (Lima), Agraria La Molina (Lima), Ingeniería (Lima), del Altiplano (Puno), del Centro del Perú (Huancayo), de Trujillo (La Libertad), de Educación (Lima), San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho), de Piura (Piura), de la Amazonía (Iquitos) y San Antonio Abad (Cusco).

En una primera sesión, en la que participaron representantes del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF), las autoridades educativas de esas casas de estudios superiores explicaron cuáles serían sus necesidades presupuestales para cumplir con los objetivos propuestos y en una segunda reunión expusieron en qué consistirá su fortalecimiento institucional.

En esta última, el director ejecutivo del proyecto Procalidad del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), Reynaldo Bringas, quien estuvo coordinando la actividad, señaló que el trabajo conjunto de las universidades hará más sencilla la negociación en bloque a la hora de solicitar recursos para la ejecución de los proyectos.

“Si se trabaja en conjunto se podrá trabajar un presupuesto por resultados (PPR) para las 12 universidades emblemáticas”, dijo Bringas luego de que se expusiera sobre el apoyo que Procalidad les dará para la realización de los planes de mejora de las universidades.

A su turno, el rector de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), Aurelio Padilla Ríos, sostuvo que “la mayor fortaleza de la Ley Universitaria es –precisamente- este programa, pues tendrán la gran oportunidad de resolver las necesidades y carencias acumuladas por muchos tiempo por la limitación presupuestal”.

“Esto hará que las universidades públicas sean competitivas y formen adecuadamente a los profesionales que para esta época necesita el país”, remarcó.

En esa misma línea, el vice rector administrativo de la Universidad Nacional San Agustín (UNAS) de Arequipa, Luis Alfaro Casas, reveló que ellos están constituyendo una comisión para que trabaje en el programa de fortalecimiento y uno de sus ejes principales será rediseñar y robustecer los posgrados.


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Fuente: noticias.terra.com.pe/

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En el Perú la educación no es gratuita.

La desnaturalización de la educación en el Perú va en franca posición a la privatización.


En 1990 acaba la educación básica regular, superior y universitaria gratuita y empiezan a proliferar dentro educativos privados, institutos superiores y universidades en toda la república del Perú, aquí también se crean algunas instituciones con recursos que el estado subvenciona hasta la fecha. Cabe señalar la educación primaria y secundaria existían la opción de capacitación de opciones laborales manuales de oficios técnicos, existían los politécnicos, las escuelas agropecuarias, los institutos nacionales de comercio (contador mercantil), habían centros de capacitación particulares que impartían cursos parciales para la inmediata inserción a la vida económica del país (cene cape) entre otras opciones.

A nivel superior y universitario se quitan privilegios de alimentación, bibliotecas gratuitas, se da libertad de indisciplina, se establecen libertades y libertinaje en la colocación de los capacitados en esos centros es decir dejan de planificar la colocación de personal para las actividades que se desarrollaban en cada región, para ello se desactiva los centros de coordinación de los empleadores y empresarios con los directivos de los institutos y universidades, convirtiéndose en un proceso lento pero seguro hasta el día de hoy han logrado el 100 por ciento de efectividad.

Estableciéndose esos rangos de monitorización que el estado impone los parámetros de la educación peruana sin consultar a las bases es decir a los alumnos, a los profesores, a los directores, a los rectores de las universidades, unilateralmente señalan directivas tendientes a favorecer a la educación privada en todos los niveles. Marcan la tendencia a convertir la educación en educación privada.

Con la creación de dispositivos legales para crear instituciones educativas privadas, institutos y universidades, aquí se incluyen las virtuales. Se ve que el abandono del estado es cada vez mas en la gestión institucional, abastecimiento básico de artículos de limpieza, abandono del mantenimiento de los servicios sanitarios, direccionamiento de las asociaciones de padre de familia acorde a la necesidad del director, restar importancia del origen del alumno de la jurisdicción territorial, se abandona la uniformidad en la manera de vestir del docente, entre otras situaciones muy fidedignas. Se ha pretendido y se pretende aun convertir la educación gratuita en educación pagada.

Actualmente un alumno de educación inicial gasta un promedio mensual de 1,000 nuevos soles, un alumno de la primaria 1200 nuevos soles, un alumno de secundaria 1400 nuevos soles, un alumno del instituto superior 1680 nuevos soles, un alumno universitario 1500 nuevos soles, respectivamente, esa es la educación gratuita que hoy experimentamos en pero 2014. Esos gastos antes de 1990 según la capacidad adquisitiva de ese tiempo no eran como los indicados solo llegaban de 4 a 9 por ciento en cada nivel. Era totalmente sancionada incluso había desayunos y almuerzos escolares entre otras ventajas. Vemos así que la educación peruana no es gratuita, aunque aparenta gratuidad, a nivel ministerial esta disfrazado de importantes documentos de gestión institucional pedagógica estratégica, esos informes son bien presentados con logros faltos a la realidad una muestra de ello son el aumento de academias de preparación preuniversitaria.

El estado peruano actualmente, paga a los docentes de todos los niveles educativos incluyendo a las instituciones semiprivadas por convenio, y sorprendentemente existen profesores jubilados o cesantes que reciben un sueldo mensual de 100 nuevos soles, los de actividad en la mayoría reciben un promedio de 1200 nuevos soles, diferenciando los niveles o rango profesionales sean profesionales, magister y doctores siendo mínimos las diferencias establecidos, es decir son mal pagados, de ellos trabajan mas de 14 horas diarias en diferentes actividades. Por ello ni siguiere tienen tiempo para elaborar el cuaderno de clase o preparar su clase. Razón por la cual el estado no les reconoce tal situación y en este ultimo caso existe una situación judicial en proceso. A tales profesionales el estado les niega los privilegios que el estado ha mandado.

Por consiguiente amerita la intromisión de las instituciones internacionales de protección de los derechos humanas, se hagan las auditorias y los análisis necesarios para sostener los derechos del ciudadano a la educación gratuita y buscar anular todas las disposiciones que promuevan esos intereses de grupo. Dícese los aspectos señalados de la región natural de la costa del Perú, en la sierra y selva aplicable solo en las grandes ciudades y capitales del departamento, respectivamente.


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Fuente: es.blastingnews.com/

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Expertos recomiendan que los niños tengan contacto con la música. Conoce los beneficios.

Diversos expertos recomiendan que los niños tengan contacto con la música desde los primeros años de vida, ya que está comprobado que hacerlo conlleva muchos beneficios para ellos.


La música hoy en día es parte fundamental en la educación de los niños en edades tempranas, ya que debido a la importancia que representa para su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz; el aprendizaje de la música se vuelve un elemento indispensable en esta primera etapa del sistema educativo.

Los expertos de Yamaha comparten con nosotros algunos de los beneficios de la música.

- Ayuda a niños y jóvenes a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismos y del entorno, así como ampliar su mundo de relaciones personales.

- Acerca a las personas. Niños y jóvenes que viven en contacto con la música, aprenden a convivir de mejor manera con los demás, estableciendo una comunicación más armoniosa.

- Les da seguridad emocional y confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, y al estar inmersos en un clima de colaboración y respeto mutuo.

- Incrementa la capacidad de los niños y jóvenes en lo que se refiere a la atención y la concentración; potenciando así su rendimiento en el colegio.

- Estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el razonamiento, facilitando, por lo tanto, el aprendizaje general.


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Fuente: vidayestilo.terra.com.pe/

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Minedu anuncia serie de beneficios para directores y subdirectores que aprobaron evaluación.

Los directores tendrán cursos de especialización.


Los directores y subdirectores de colegios que aprobaron la evaluación del 3 de agosto pasado tendrán una serie de beneficios para mejorar su desempeño, como una capacitación de tres meses y dos años de especialización, además de los bonos mensuales que les corresponden.

Así lo anunció el ministro de Educación, Jaime Saavedra, al presidir la ceremonia simbólica de reconocimiento a más de tres mil docentes que aprobaron la Evaluación Excepcional de directores y subdirectores de colegios públicos realizada por el Ministerio de Educación.

Para el caso específico de los ratificados, el Ministerio de Educación les brindará una capacitación de tres meses, además de dos años de especialización mediante lo cual podrán obtener un Diploma en Gestión Pedagógica.

Adicionalmente, los subdirectores recibirán una asignación mensual de S/. 400, mientras que los directores de un solo turno obtendrán S/. 600 y los de doble turno S/. 800.

Destacó que la inversión en capacitación forma parte del objetivo estratégico de la revalorización de la carrera docente, para lo cual el ministerio ha previsto una partida de S/. 1,700 millones para el año 2015, incluyendo aumentos en función de la meritocracia y programas de formación continua.


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Fuente:La República

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Conoce los Resultados del Primer Concurso Excepcional de Reubicación en la Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial.

Conozca a los docentes que lograron la reubicación a III y IV escala magisterial.


El Ministerio de Educación publicó hoy la lista de los docentes que aprobaron el examen de reubicación para la III y IV escala magisterial, donde en la región Puno de los 10 mil 183 docentes nombrados inscritos, solo dieron la prueba 9 mil 59, siendo el 88.6%. En Puno fueron 3 mil 664 asistentes y en Juliaca 5 mil 325.

A nivel nacional el MINEDU ofertó 50 mil plazas vacantes para la reubicación docente y en la región Puno, son 2 mil 901 plazas para el III nivel (mil 549) y IV nivel (mil 352); en tanto para la V y VI escala magisterial, se ofertaron 6 mil 904 y son concursables a nivel nacional. En este examen se ofertó todo los niveles a la mitad y la otra será ofertada el 25 de enero de 2015.

Los docentes del nivel inicial, primaria, secundaria, educación especial y técnico productivo que aprobaron serán reubicados y mejorarán sus ingresos económicos y los que desaprobaron podrán volver a intentarlo el 25 de enero de 2015. En caso los aprobados en esta primera prueba no estén contentos con el resultado pueden volver a dar el segundo examen.


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Fuente: Minedu

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Conoce las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener.

Una útil lista con las habilidades que hemos de poseer los docentes en lo referido al manejo de las TIC. 

Es sorprendente cómo la tecnología ha cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas formas de educación que nunca habríamos pensado. Nuestros estudiantes están más formados digitalmente que en cualquier otro momento anterior, pasan más tiempo interactuando con sus dispositivos móviles de lo que interactúan con sus propios familiares. Es cierto que este auge digital tiene repercusiones tanto positivas como negativas en nuestros estudiantes.

El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:

1 – Crear y editar audio digital.
2 – Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes.
3 – Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigidas a sus estudiantes.
4 – Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula.
5 – Usar contenidos contenidos audiovisuales y vídeos para involucrar a los estudiantes.
6 – Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes.
7 – Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente.
8 – Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación.
9 – Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo.
10 – Tener un conocimiento sobre seguridad online.
11 – Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes.
12 – Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales.
13 – Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula.
14 – Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima
15 – Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase.
16 – Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.
17 – Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos.
18 – Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación.
19 – Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos.
20 – Encontrar y evaluar el contenido web.
21 – Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones).
22 – Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.
23 – Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente.
24 – Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula.
25 – Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos.
26 – Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase.
27 – Usar organizadores gráficos, online e imprimibles.
28 – Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes.
29 – Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de pantalla.
30 – Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería.
31 – Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible.
32 – Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales.
33 – Usar herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes.


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Fuente:educacionyculturaaz.com

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Padres de Familia deberán reforzar loncheras de alumnos que estudien jornada completa porque Minedu no se hará responsable de alimentación.

Director de Educación Secundaria del Minedu dijo a El Comercio que el sector no financiará la alimentación de alumnos.


A partir del próximo año, los estudiantes de secundaria de mil colegios en todas las regiones del Perú estudiarán más horas: de 7:30 a.m. a 3:30 p.m. La medida denominada Jornada Escolar Completa, que inicialmente beneficiará a 345.300 alumnos, se irá implementando progresivamente hacia el 2021 en todos los colegios del país.

El director de Educación Secundaria de la Dirección de Educación Básica del Ministerio de Educación, Isy Faingold, dio más detalles a El Comercio:

- ¿Cuánto es el presupuesto destinado?
Son 780 millones de soles. Implica el pago a docentes (por el aumento de horas de trabajo) y la contratación de docentes adicionales, mejoras en equipamiento, infraestructura e inmobiliario. Esto no va a estar todo listo a partir de marzo, sino que va a ser progresiva la implementación.

- ¿Qué cursos se van a reforzar?
Se están aumentando las horas en seis cursos. Matemáticas de 4 a 6 horas; Comunicación, de 4 a 5 horas; Inglés, de 2 a 5 horas; Ciudadanía y Cívica, de 2 a 3 horas; Ciencias, de 3 a 5 horas y Educación para el Trabajo, de 2 a 3 horas. Adicionalmente, se está aumentando Educación Física para casi 400 colegios. Ahí se aumentan de 2 a 5 las horas. O bien tienen la infraestructura, o están cerca a los colegios que tienen la infraestructura deportiva. Para el resto será gradual.

- ¿Cómo se decidió?
Se hicieron evaluaciones en el ministerio, se ha visto que los rendimientos sobretodo en Matemática son bastante bajos. La idea es tener una propuesta agresiva en el número de horas, además de -a la par- mejorar la calidad en el servicio y la forma en cómo se enseña. No se trata de aumentar más horas si es que no te enseñan bien. Por eso es que la propuesta viene acompañada de capacitación a profesores.

- ¿Los escolares almorzarán en los colegios, tendrán que llevar sus alimentos?
Necesitamos el compromiso de los padres de familia. Sería importante que asuman el compromiso de llevar unas loncheras reforzadas. Habrá campañas comunicaciones con los colegios para los padres.

- Es decir, no se les dará alimentos a los alumnos
El ministerio no está financiando el componente alimentario. La idea es buscar que los padres se comprometan con la propuesta. Hay otras opciones que pueden darse de manera combinada entre los gobiernos locales y las instituciones educativas.

- ¿Se pensó en un momento hacerlo?
En muchos casos no hay infraestructura para los comedores.

- ¿Qué alternativas evalúan para los alumnos que no puedan llevar sus alimentos?
Hay un trabajo adicional a nivel local, con las comunidades educativas que puedan proveer refrigerio. Los municipios son una de las alternativas. Esto tiene que estar definido entre enero y febrero del próximo año.

- ¿Cómo se está informando a los padres de familia?
Está habiendo primero una serie de reuniones, talleres - trabajo con las direcciones regionales de educación y las UGEL, que van a implementar la jornada completa. En noviembre, reuniones con los propios directores. La idea es que ellos lideren el proceso en la institución educativa y generen el compromiso con los padres. Y además, las campañas de comunicación que estamos trabajando.

- ¿Cómo era la jornada escolar años atrás?
En la década de 1950 o 1960, la jornada era ampliada. Tenían más horas de clase. Incluso, a veces, se iban hasta los sábados a las escuelas. Pero hubo un crecimiento poblacional por esos años y no había suficiente espacio para que las nuevas generaciones pudieran estudiar con esta jornada completa. Lo que se hizo fue crear los dobles turnos. Permitió coberturar el servicio; pero a la vez, hubo un problema con la calidad, porque se redujo las horas de estudios a los adolescentes. Estamos corrigiendo ese problema de varias décadas en línea con lo que están trabajando otros países. Algunos referentes son Chile, Colombia, Uruguay, México.

¿Cuál es el objetivo?
El objetivo directo es dar un mejor servicio educativo. Y la finalidad es que logren mejores aprendizajes, que se reflejen en mejores notas y mejor rendimiento académico. También tiene un efecto de reducir la exposición de los adolescentes a situaciones de riesgo: pandillaje, drogadicción, embarazo adolescente.


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Fuente: El Comercio

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César Hildebrandt: En el Perú votar por el que roba no es casualidad, es herencia.

Periodista se pronuncia en semanario de circulación nacional.


A propósito de las Elecciones Municipales y Regionales del domingo 5 de octubre, el periodista César Hildebrandt hace mención y trata de ubicar los orígenes de una infame frase tan conocida: “roba, pero hace obra”.

En su columna Matices del semanario En sus Trece, Hildebrandt considera que “será inevitable” que Lima vuelva “a manos del equipo que es considerado eficaz ‘aunque robe’. Es el pragmatismo en versión patológica. Es la resignación degenerada. Es una manera ruin de ser estoico. Una vertiente de la involución”.

Y todo esto tiene un origen, nos dice. “¿Es casualidad? No. Es herencia. Nos viene del chorreo virreinal, cuando los veleros que venían del Callao declaraban cargas menores para pagar tasas abreviadas. Nos viene del robo republicano y ancestral de la llamada ‘consolidación’, Comunicore gigantesco que José Rufino Echenique perpetró para favorecer a un amplio círculo de pendejos”.

Comunicore es el caso por el cual Luis Castañeda Lossio, ex alcalde de Lima y actual candidato, es cuestionado. No ha sido totalmente excluido del proceso.

Hildebrandt también considera que el libro Historia de la corrupción en el Perú, del fallecido Alfonso Quiroz, “debería ser texto escolar obligatorio. Así los niños del futuro quizá entiendan que en el Perú el robo está asociado al Estado, a la empresa privada, al ciudadano común, a los municipios, al llano y a las cimas”.

Otros fragmentos de la columna:

“El Estado ladrón nos roba con sus impuestos gordos y sus prestaciones lánguidas. Y, por extensión, casi por afán metafórico, los medios de comunicación nos roban las noticias que importan, los robos mayores que suceden en los altos círculos. Y la televisión nos roba lo poco de decencia que nos puede quedar después de tanta esquilma”.

“¿Qué hacen los rateros prominentes? Persisten en lo suyo, a veces candidatean, muchas veces triunfan”.


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Fuente:La República

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80% de participantes en Juegos Deportivos Escolares Nacionales figuran en tercio superior académico de su promoción.

“El deporte no impide que los chicos puedan ser buenos académicamente”, afirma directora de Promoción Escolar, Cultura y Deporte del ministerio.


Una prueba clara de que el Ministerio de Educación (MINEDU) avanza en la formación integral de los alumnos que practican deporte es que el 80% de los estudiantes que participarán ---del 11 al 15 de octubre— en las finales de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales (JDEN 2014) pertenecen al tercio superior de rendimiento académico en sus respectivas promociones.

Así lo informó hoy María del Pilar Appiani, directora de Promoción Escolar, Cultura y Deporte (Dipecud) del MINEDU, quien indicó que en el marco de la implementación del plan de fortalecimiento de la Educación Física en el país, el objetivo es definir indicadores de desarrollo corporal y deportivo, pero también de avance académico.

Precisó que es porque ello que se busca formar nuevos semilleros deportivos que además tengan buenos resultados en otros cursos. “El deporte no impide que los chicos puedan ser buenos académicamente. Los juegos ayudan a los alumnos en su proceso formativo, a tener más disciplina, así como a manejar frustraciones y superar retos”, señaló la funcionaria.



536 nuevos campeones

En la recta final de los JDEN 2014 participarán 4260 escolares de colegios públicos y privados de las 26 regiones del país, de los cuales surgirán 536 nuevos campeones de Ajedrez, Atletismo, Deporte Adaptado, Ciclismo, Handball, Minibásquet, Judo, Natación, Tenis de Campo, Tenis de Mesa, Básquet, Fútbol, Futsal, Vóleibol, Gimnasia y Karate.

Los JDEN 2014 serán inaugurados este sábado por el presidente Ollanta Humala Tasso y el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví en la Villa Deportiva Regional del Callao, Guardia Chalaca s/n Bellavista.

Desde que los juegos iniciaron en abril los participantes suman un total de 2´832.765, cifra superior a la registrada el año pasado cuando se registraron 1´881.566 alumnos, mientras que en 2012 fueron 969 mil.

Las competencias se iniciaron en los colegios, pasando luego a la etapa de Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), después a las Direcciones Regionales de Educación (DRE), a la Macroregional y en octubre se realizará la etapa nacional en Lima. La Dipecud organiza los juegos en coordinación con el Instituto Peruano del Deporte (IPD) y por intermedio de este con las federaciones de las distintas disciplinas deportivas del país, así como con el Comité Olímpico Peruano.


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Fuente: Minedu

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7 eficaces ejercicios para estimular el cerebro y la creatividad.

7 ejercicios para estimular el cerebro y la creatividad.

El cerebro es nuestro órgano más poderoso y de éste se derivan todos los procesos mentales que nos han llevado a convertirnos en los seres más inteligentes del planeta. Ahora bien, del mismo modo en que entrenamos los músculos del cuerpo para fortalecernos, esta área se puede desarrollar mediante una serie de buenas prácticas. Hoy te propongo 7 ejercicios para estimular el cerebro y la creatividad que seguramente te van a resultar muy útiles. Comencemos el recorrido.


1. Visualizar las metas

Un excelente ejercicio para estimular el cerebro y la creatividad es el de visualizar las metas. Los objetivos que nos proponemos son especies de desafíos que se le presentan a la mente y que esta debe resolver, por tanto, plantéate metas y visualízalas, organízalas, ello pone en acción tu hemisferio cerebral izquierdo, centro básico de la creatividad, y en general todo el aparato cerebral.

No se trata de magia, solo 7 ejercicios para estimular el cerebro y la creatividad que puedes realizar en cualquier momento de tu vida y que tendrán un impacto positivo en tus procesos mentales y artísticos.

2. Hidratación del organismo

Claro que sabes que la hidratación del organismo es vital para su salud, pero ¿sabías que también estimula el cerebro? La mente funciona mucho mejor cuando ingresas grandes cantidades de líquido en el organismo. Lo ideal es beber mucha agua, aunque también puedes tomar jugos naturales y algunas bebidas como el café, desde luego, no en exceso, no pases de tres tazas diarias.

3. Practicar ejercicios

Practicar ejercicios es sin dudas la vía ideal para mantener un buen peso corporal, pero te diré que también beneficia profundamente nuestro sistema nervioso. ¿Cómo? Pues, al ejercitarnos, el corazón bombea más sangre e ingresa una mayor cantidad de oxígeno en el cerebro, lo cual amplía las posibilidades de procesar información y de desarrollar la creatividad.

4. Realizar tormentas de ideas

Todos sabemos lo que es una tormenta de ideas (brainstorming en inglés). Se trata de lanzar unas tras otras las ideas que aparezcan en nuestra mente sin reprimir ninguna. Un buen ejercicio para el estímulo del cerebro es hacer una lista usando dicho método ante cualquier situación que se nos presente, sea de la vida o artística. Mientras más ideas aparezcan, mejor estará funcionando y más se agilizarán los procesos neuronales.

5. Cuestionarse el mundo

¿Alguna vez te has preguntado por qué los niños preguntan siempre por qué? Es el mecanismo básico a través del cual no solo aprenden, sino que desarrollan su sistema nervioso y sus procesos racionales. Cuestionarse el mundo, hacerse preguntas y buscar sus respuestas es una excelente herramienta para estimular la salud cerebral y la imaginación.

6. Escuchar música

Escuchar música estimula la mente y la creatividad de maneras insospechadas. Tanto el ritmo como lo que las melodías y la lírica evoca en las personas, ayuda a que el pensamiento se fortalezca e influye en las capacidades mnémicas de gran manera.

7. El cerebro y la lectura: hay que leer mucho

La lectura tiene una importancia primordial para el buen funcionamiento cerebral. No solo el entretenimiento relaja y permite que el sistema nervioso trabaje mejor, sino que los propios textos instructivos o de contenido complejo ayudan a desarrollar el pensamiento cognitivo, la memoria y la creatividad. Agiliza los procesos mentales y nos provee de una serie de ideas y experiencias que expanden las habilidades de este ya de por sí poderoso órgano llamado cerebro. Así que ya sabes... ¡no dejes de visitar Ojo Curioso a diario para leer nuestros artículos!


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Fuente:curiosidades.batanga.com

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Presentan medidas cautelares para plazas de nuevo examen de directores y subdirectores del Minedu.

Directores. Dicen que procesos seguirán su camino paralelo a cronograma.


Piura.

Diez nuevas medidas cautelares para plazas de directores y subdirectores programadas por el Ministerio de Educación han aparecido en el marco de la convocatoria para el concurso público de acceso a cargos en instituciones públicas, según lo aseguró el presidente de la Asociación de Directores de Piura, Ángel Yovera Rufino.

El cierre de inscripciones ha sido previsto para el viernes 3 de octubre, y los profesores lo vienen haciendo a través de la página web www.minedu.gob.pe; sin embargo, Yovera asegura que los procesos judiciales continúan y seguirán su camino paralelo al cronograma del concurso.

Según la resolución ministerial Nº 426-2014-Minedu, los maestros concursarán por 21 mil plazas directivas mediante un examen que será tomado a nivel nacional el domingo 7 de diciembre; pero en la resolución no se han considerado las últimas medidas cautelares dictadas en Sullana, mientras que los recursos de amparo de los otros directivos siguen sus procesos.

“Como asociación hemos dejado en libertad a los directores para que decidan si concursan o no, pero en la resolución ministerial 423 aparecen la plazas directivas con nombres, y allí cada profesor decide si inicia el proceso contencioso administrativo”, enfatizó Yovera.

En la región Piura los docentes concursarán por 703 plazas directivas, que comprenden 584 para dirección y 119 para subdirector, cifras que podrían variar si es que las acciones de amparo llegan a ser admitidas.

En el anexo 03 de la resolución 423 emitida el 9 de setiembre, el Ministerio de Educación reconoce 91 plazas con medidas cautelares, donde no están incluidas las de Sullana.

“Este concurso podría traer muchos problemas porque habrá hasta dos directores en algunas instituciones públicas, porque el Poder Judicial otorga la razón para un determinado cargo y puede que este ya tenga otro director ganador, eso debe responder el Minedu”, enfatizó.

Todos participan

El Minedu ha calculado cerca de 60 mil inscritos en todo el país para el examen donde podrán participar directivos desaprobados en la última evaluación de ratificación.

En ese examen excepcional solo el 56% de los 544 directores y subdirectores de la región Piura rindió la evaluación. De ellos solo 150 directivos (directores y subdirectores) aprobaron y van a continuar en sus cargos.


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Fuente: La República

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Sutep Piura radicaliza con huelga de hambre y exigen pago del 30% por preparación de clases que se les adeuda.

Miembros del sindicato de trabajadores de Educación Sutep Piura, iniciaron su huelga de hambre, exigiendo el pago del 30% de preparación de clases, que aún no se les cancela.


Con arengas y carteles en mano, los miembros del sindicato de trabajadores de Educación, Sutep Piura iniciaron su huelga de hambre, exigiendo el pago del 30% de preparación de clases, pues aseguran que hasta el momento no se les ha cancelado.

“Esperamos que el ministro de Economía haga efectiva la deuda por el 30% de preparación de clase que venimos exigiendo desde varios años. Pedimos que el gobierno central cumpla su palabra”, señaló el secretario general de la Sutep, Miguel Puescas.

Asimismo, indicó pese a que el último domingo hubo una gran afluencia de docentes en el examen, lamentó que hayan considerado pocas plazas para esta región.


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Fuente: RPP

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MINEDU emite norma para que a partir del 2015 1,000 colegios de secundaria tengan jornada escolar completa.

Instituciones educativas públicas deberán dictar 45 horas semanales de clases y no 35, como se viene haciendo.

Tal como se anunció en mayo último, 1,000 colegios de nivel secundaria aplicarán el modelo de servicio educativo de jornada completa a partir del 2015.

La medida se oficializó este miércoles con su publicación en las normas legales del diario El Peruano.

De acuerdo con la Resolución N° 451 del Ministerio de Educación, los alumnos de instituciones educativas públicas estudiarán 45 horas semanales en lugar de 35, como ocurre en la actualidad.

Esta disposición tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación que se imparte en el nivel secundario y que se amplíe las oportunidades de aprendizaje para los escolares.

Este nuevo horario se aplicará de manera progresiva. Además, según la nueva norma, la Ley General de Educación autoriza al sector crear nuevos modelos educativos de calidad en coordinación con los gobiernos regionales.


Crean el modelo de servicio educativo “Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria”

RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 451-2014-MINEDU

Lima, 30 de setiembre de 2014

CONSIDERANDO:

Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 16 de la Constitución Política del Perú, la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana; correspondiéndole al Estado coordinar la política educativa y formular los lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos;

Que, el artículo 12 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, en adelante la Ley, dispone que para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria; el Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales;

Que, de acuerdo al literal d) del artículo 8 y el literal f) del artículo 13 de la Ley, la calidad es un principio de la educación peruana que consiste en el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida; siendo algunos de los factores para el logro de dicha calidad la infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo;

Que, el artículo 36 de la Ley, establece que la educación secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años; ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica; está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos; forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Así también, estable que la capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes, de tal manera que permita desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad;

Que, la Octava Disposición Complementaria y Final del Reglamento de la Ley, aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, establece que el Ministerio de Educación, en coordinación con los Gobiernos Regionales, autoriza la creación de nuevos modelos de servicios educativos que reúnan todas las condiciones de calidad requeridas para su adecuado funcionamiento, en el marco de las modalidades, formas y niveles del Sistema Educativo Nacional;

Que, mediante Oficio Nº 1537-2014-MINEDU/VMGP/DIGEBR, el Director General de Educación Básica Regular, remitió al Viceministro de Gestión Pedagógica el Informe Nº 1627-2014-MINEDU/VMGP/DIGEBR-DES, mediante el cual sustenta la necesidad de aprobar el modelo de servicio educativo denominado Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad del servicio de educación secundaria ampliando las oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria;

De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510; la Ley Nº 28044, Ley General de Educación; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED; y el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por Decreto Supremo Nº 006-2012-ED;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Crear el modelo de servicio educativo “Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria”, el mismo que en calidad de Anexo forma parte integrante de la presente resolución.

Artículo 2.- Disponer la implementación progresiva del modelo de servicio educativo creado por el artículo precedente, a partir del año 2015, en mil (1,000) instituciones educativas seleccionadas conforme al detalle descrito en el referido modelo.

Artículo 3.- Publicar la presente resolución ministerial en el Diario Oficial “El Peruano”, encargándose a la Ofi cina de Apoyo a la Administración de la Educación su publicación y la de su Anexo en el Sistema de Información Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe/), en la misma fecha.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ
Ministro de Educación



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Fuente:El Peruano

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